[摘　要]　长期以来,在财会教学中应用的教学方法通常是讲授法。在倡导素质教育的今天,教师应实施教学教学立异,让学生在课堂上“动”起来,培养学生的介入意识和介入能力。“介入型”课型变单一授课方式为互教学动式授课方式,使财会课堂教学呈现多元性。但“介入型”课型存在一定的局限性,有待进一步探索。
[枢纽词]　“介入型”课型;财会教学;应用教学
一、什么是“介入型”教学教学介入即为亲自经历、体验。介入教学就是以培教学养学生具有独立、自主、立异等主题精神为目标,教学营造教学氛围、激发学生学习爱好为主要特点,以教学学生积极介入为主要学习形式,以求在师生互动的教学教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机教学结合,引导学生通过进步对题目研究的爱好来获取教学知识,体验熟悉进步和介入合作的快乐,从而使教教学学过程在学生主动、积极的介入中,生动、活泼地教学完成教学任务,实现教学目标。
二、财会教学实施“介入型”教学的必要性教学
1•课程改革的要求。新的教学理念呼叫新的教学课堂教学方式,新课程夸大从学生的经验和体验出教学发,引导学生不断的介入课堂教学,“介入型”教教学学夸大课堂教学的动态化,改变教师讲学生听的学教学习方式,让学生在生动的教学情境中,在感性熟悉教学到理性熟悉的基础长进行学习。
2•介入得到的知识比被灌注贯注的知识深刻得多。教学我们应该改变平时上课用的讲授法,学生在特定的教学课堂氛围下,获取一种内心的认同,不管教师是用教学讲授法仍是用其他的教学方法,学生在师生互动和教学体验中就能真正把知识弄懂,从而收到良好的效教学果。教学3•介入教学易引起学生的爱好,激活课堂教教学学。以说教为主的教学方式,学生普遍感到厌烦,教学在课堂中教师应该多创造一些高兴点,多创造一些教学学生的介入过程,让学生能够真正介入课堂教学,教学让学生能够在体验中学、能够在高兴点中学到知教学识,这样学生上课就很“愿意”很天然地学到知教学识,教师也能轻松有效地引导学生学好知识。教学4•财会课程的特点要求理论与实践相结合。教学目前会计教学中大多沿袭传统的教学模式,即教师教学在课堂中讲授会计理论和核算方式,学生仅限于对教学会计理论的学习,与糊口实际联系不紧密,使学生教学感到很抽象,理论与实践无法结合,难以激起学习教学的爱好。
三、“介入型”教学法在财会教学中的应用教学(责任编辑：会计论文)