一、非会计专业会计课程教学存在的主要问题：教学目标不明确。目前，非会计专业会计课程的教学目标受传统的应试教育思维及缺乏合理的教学质量考核体系的影响，越来越多地局限于对基本概念与基本原理的掌握，学生也满足于一味地死记硬背某些结论，忽略了所学专业的特点、分析方法的学习和创造性思维的培养。这些因素导致很多学生逐渐丧失了独立分析问题、解决问题的能力，成为高分低能的“考才”，这显然不是教学的初衷和目的。
1、教学内容缺乏针对性。现行非会计专业会计课程的主要教学内容强调基础知识的讲解，要求学生掌握会计的基本概念，会计核算的基本原则，会计要素，会计科目、账户、凭证、账簿、报表等，这些概念是非常难懂的，尤其是对初学者来说，是一些抽象的理论，无法使学生系统地理解会计核算是一个有机的整体，也无从使学生理解会计核算是一种经济管理活动，是财务管理工作的基础。另外，要求学生通过对会计等式的抽象理解，通过对复式记账基本规则和实例的学习、练习，分析并掌握经济业务活动的规律，表面上似乎起到了一定的作用，但与会计准则并没有实质性的联系。一旦脱离了教材或具体经济业务改变了，学生编制具体会计分录时便无从着手。因此，在这种教学内容的安排上，学生无法理解会计的真正作用。
目前，非会计专业的会计课程内容缺乏特色与创新，针对性不强，教学思路不清晰。因此，只有不断充实和完善教学理论体系并在此基础上不断创新，才能建立与时代要求相适应的课程结构体系。
2、教学效果的评价手段过于单一。目前，学校对教学效果的评价手段过于单一，判断学生学习效果的方式无非就是一两次书面的考试，依据学生的考试成绩来决定其学习成绩，由此导致了学生上课记笔记、考试背笔记的学习模式。再加上会计课不是其专业课，因此从心理上也不够重视。所有这些都会使学生的知识面狭窄，对知识的综合运用能力不强，不利于培养学生主动、积极向上的良好学风和善于思考的开拓思维能力。
3、教学过程重理论、轻实践，教学重点的把握也有失偏颇。非会计专业会计课程的教学偏重于向学生灌输理论知识，放松甚至忽视了对学生实际操作能力的培养。在平常的学习中，由于理论性太强，缺乏实际操作，学生主要通过凭空想象来解决问题，因此不能全面、深入地掌握会计理论。另外，非会计专业会计课程教学的重点应是会计报表，而实际教学中会计报表内容只是粗略地提及，更谈不上详细讲解及实际编制。原因是教师在实际教学中，对前面章节的教学常常慢而细，后面章节包括会计报表因学时太紧大多一笔带过，出现所谓的“虎头蛇尾”现象。
二、非会计专业会计课程教学改革的建议针对非会计专业会计课程教学存在的问题，笔者认为，对非会计专业会计课程的教学必须进行改革，这主要是为了满足培养高素质复合型人才的需要。由于授课对象是非会计专业的学生，因此在教学目标、内容、方法等方面都应与会计专业的教学区别开来。
1、明确教学目标。非会计专业的学生学习会计课程的目的是掌握会计的基本理论及知识，如什么是会计、什么是会计信息、会计信息的含义，以及如何使用这些信息等。教师应该帮助学生学习如何阅读会计报表及进行相关分析，加深对经济活动的认识。
从培养目标和就业方向上看，会计专业的教学目标主要是培养会记账、算账、报账的会计专业人才，毕业生的主要就业方向是企事业单位会计部门或会计师事务所。非会计专业会计课程的教学目标不是培养会计人员，而是培养懂会计、会用会计的企业管理人才，毕业生的主要就业方向是企业职能管理部门。因此，会计专业的教学目标并不适用于非会计专业的会计教育。笔者认为，非会计专业会计课程的教学目标应当是培养懂会计、会用会计的管理类人才，其重心是提高学生的综合素质。对非会计专业的学生，应要求其掌握会计核算的基本理论和操作方法，能解读有关会计报表等，而不用像会计专业的学生那样，要掌握较高深的会计专业知识及核算方法。因此，非会计专业的会计教学最终是以提高学生的综合素质为根本目标，为学生应对未来竞争提供成功的保障。
2、调整教学内容。非会计专业的毕业生不一定会从事会计工作。他们往往不会是会计信息的“生产者”，而更多的情况下会是会计信息的“消费者”，所以非会计专业会计课程的教学内容应该同会计专业有所区别，既不应该是对《基础会计》的照搬，也不应该是《基础会计》和《财务会计》的简单组合。
通过对非会计专业会计课程教学实践经验的总结，笔者认为，确定非会计专业会计课程的教学内容应从以下几个方面着手：!非会计专业的会计课程应全面介绍会计的产生和发展、会计在社会发展中的作用以及会计与学生所学专业课程之间的联系，使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和繁琐的记账，而是一门语言，是从事经济管理工作必须在一定程度上掌握的商业语言，使学生充分认识到会计信息的重要性，树立会计信息观念。非会计专业会计课程的教学内容还应包括会计的基本理论、方法、一般术语，使学生通过对该课程的学习有能力理解、分析会计信息，成为合格的、有一定分析能力的会计信息使用者。#由于学生将来并不一定从事会计工作，因此该课程不必对会计工作的程序、技术和理论进行非常专业化的教学。在实际教学中，应强调教学内容与授课对象的相关性，强调对会计信息的使用及其在管理中的作用。因此，教学内容主要是围绕会计报表的阅读。
目前，会计教材通常在概论中介绍会计准则、职业道德等会计规范，然后按资产、负债、权益、收入、费用、利润等要素分章节介绍会计确认和计量的方法，最后介绍三张会计报表。对非会计专业的学生来说，这种教学内容的编排效果不甚理想，学生普遍反映入门比较困难。笔者建议采用按会计报表内容来讲授会计要素和会计管理的方法，并说明阅读会计报表及其附表和附注的方法和技巧。
3、改进教学方法和手段。“填鸭式”的教学方法应彻底被淘汰，在教学中，不仅要注重教师的主导作用，更要发挥学生的主动性和创造性。应要求学生在学习会计基础知识的基础上进行思考和创新。教师应将多媒体教学法、案例教学法、参与式教学法贯彻于教学之中，以激发学生的学习兴趣，强化学生对学科内容的理解和对知识的掌握，最终提高教学质量。
（1）采用多媒体教学。信息技术的发展要求会计教育采取新的教学方法和教学手段，将信息技术应用于会计教学过程中。它有利于充分利用课堂时间，将大量的信息融入图像形象地展示，使枯燥的课堂教学变得声像并茂、直观易懂、生动丰富，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性，最终达到完善教学效果和提高教学质量的目的。
（2）推行案例教学法。案例教学法，就是依据课程内容，选用或自行设计能配合理论教学的相关案例，由教师组织、学生参与，在分析案例的过程中开展课堂教学活动。选择恰当的案例是案例教学的关键所在。为了适应非会计专业会计教学改革的要求，应选择综合案例进行教学。这类案例通常是跨学科的，内容涉及企业战略、市场营销、人力资源管理、财务管理等各方面的内容，需要学生综合运用各个学科的知识来做出恰当的分析和判断。这正好契合了这些学生的所学专业。综合案例由于涉及的内容广泛、复杂，对于学生管理能力的培养非常重要。此外，笔者认为，案例教学应尽可能采用国内案例，由于国内外文化背景、经济环境、法律体系、税收制度方面的差异，学生更容易接受国内的案例。
（3）进行参与式教学。参与式教学法，就是让学生参与教学活动的全过程的教学方法。鼓励学生在课堂上边听课、边思考、边参与，鼓励学生针对教学内容提出问题，也可以让学生对教师所讲的问题进行补充，谈自己的看法；鼓励学生之间互问互答和讨论，或请教师回答问题等。例如在每次课后教师留出一定的时间，让学生对讲过的内容提出问题，然后由其他学生解答，也可由教师解答。在授课中，采用提问、启发、讨论、鼓励等方法，营造出师生互动的教学情景，激活学生的思维，调动他们边听课、边参与的积极性，变被动式学习为主动式学习，变灌输式教学为吸收式学习。在听课过程中，学生有一个自由思考的空间，可以充分地发挥自己的聪明才智。学生的学习过程愉快了，学生有了创造激情，使原本枯燥无味的会计课也变得生动活跃了。参与式教学还可经常把社会热点引入课堂，在教学过程中，可以安排学生每周一次#$%分钟的财经要闻的演讲，由学生自己采集、整理相关资料，这将会引起学生极大的关注和兴趣。
4、确定评价机制。作为衡量教学质量和教学效果的标准和依据之一的教学评价机制，在对学生培养的环节中也是必不可少的。笔者认为，试题库的建设是完善评价机制的关键，应尽快建立起覆盖面广、科学、系统的试题库。在此基础上，实行教考分离，统一出题，统一评分标准，统一阅卷，保证学生考核的公平性与统一性，以促进整体教学水平的提高。
5、优化会计教学师资队伍。高素质的教师队伍是进行教学改革、提高教学质量的前提。优化会计教学师资队伍，应做到以下几点：!教师应不断提高自身的理论水平。我国的会计改革仍在进行当中，会计制度尚未定型，目前每年都会有新的会计制度出台，会计从理论到实务都不断地发生着变化。作为一名会计教师，必须紧跟时代的发展，加强知识的更新，不断充实自己，始终保证“一桶水”和“一杯水”的关系。同时，非会计专业会计课程的教师还必须了解和掌握学生所学专业的相关知识，以便更好地把两者结合起来教学。加强会计教师的社会实践。会计是一门操作性很强的课程，目前不少会计教师都是从校门走进校门，实践经验缺乏。因此，应鼓励教师走出校门、深入实践，不断丰富自身实践经验。高等院校应加强教学工作在学校各方面工作中的地位，采用更科学的方法考核教师的工作业绩，鼓励教师树立新的教学观念，积极进行教学改革，并在实践中不断总结经验，提高教学质量。
6、选用权威教材。教材规定了教学内容，是教师授课的取材之源，也是学生求知复习之本。正因为如此，教材选用的差异决定了教学内容的差异，进而在一定程度上决定了非会计专业会计课程的教学效果。所以，笔者认为，会计教材的选用应符合两点要求：一是要新；二是要有权威性和代表性。要求教材新是因为知识更新的周期相对缩短，大量知识已经经不起时间的检验。近几年，为适应国际市场的需要，我国会计逐步向国际惯例靠拢，新的财经法规、会计准则不断推出，而我们使用的教材未能及时反映。同时，应选用名校或知名人士编写的教材，因为名校或知名人士比一般院校或一般人士更有实力编出好教材。
