会计电算化教学中的几个关系

当前的人才需求对学校毕业生的计算机技术水平的要求越来越高，在现有条件下，如何尽可能地缩短学校教育和实际应用之间的距离，我认为处理好以下几个方面的关系是非常重要的。

一、 教学现状和技术发展的关系

在本文讨论的几个关系中，电算化教学现状和高速发展的技术之间的关系是当前矛盾比较突出的一个问题，是其它矛盾的集中体现。

二、传授知识和培养学习能力的关系

学生在学校里所学到的知识总是有限的，而且会随着技术的发展而落后，因此，我们的教育目标应当是培养具有独立学习能力的学生。传统的教学模式表现为以教师为主体的课堂教学观念和灌输式的讲课方法，将教学内容固定化，论述过程同类化，形成了学生接受知识的被动模式。学校教育的目的应是教会学生学习新知识的方法，而不是把今后要用到的所有知识都教给学生。比如在会计软件教学中，现在的软件都带有说明、演示、帮助、安装、设置等很多辅助文件，如果教会了学生利用这些文件来学习软件操作的技能，那么他们以后就具备了学习各种软件的能力了。

三、师资现状和技术发展的关系

目前，中老年教师多数没有学习过计算机知识，在青年教师中，也存在知识老化的问题。有些教师对于计算机总体水平还不如学生。当然计算机是一门新兴学科，年轻人掌握起来比较容易，但是缺乏系统的学习，也是教师计算机水平 低的一个主要原因。从教师个人来讲，学习的主动性还是较高的，但缺乏引导。学校可以加强在职培训，让所有教师都拿出一段时间来进行有组织的系统学习。在普及计算机知识的基础上，重点组织青年会计专业课教师的计算机培训。

四、 强化实践技能和教学设备不足的关系

会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后成为培养学生实践技能的一个障碍。虽然许多学校增加了对计算机的投入，但设备因素的解决并非国家财政单方面所能够实现的，需要多渠道筹措资金。一方面可以通过联合，把学校建成会计软件企业的技术培训中心和产品推广中心，吸引企业的资金。另一方面允许和鼓励学生购买计算机，学校可以加强服务和管理，还可以吸引一些社会赞助或教师自己出资入股分红。另外，机房要延长开放时间，提高设备利用率。