就目前经济发展的趋势来看，经济全球化的趋势不可阻挡。会计在推动经济发展时起着重要的作用。我国顺应时代发展的潮流，在2001年加入世界贸易组织（WTO），加快了与世界各国的经济联系，对会计人员的会计理论知识、会计实践能力提出了更高的要求。因此，提高会计教学水平就成为了当前需要解决的问题。但是，就目前会计教学的现状来看，还是存在很多的问题，影响了会计人才的培养。

1 会计教学中存在的问题

1.1教材不合理

在会计教材，存在两个方面的问题。一方面教材的编写滞后于经济的改革，经济是不断发展的，但是教材编写却跟不上经济发展得脚步。另一方面，会计课程中内容交叉重复。会计专业先后开设了不同课程，比如《会计学原理》、《成本会计》、《企业会计》等，内容交叉重复。

1.2重理论教学，轻实践教学

会计学科的特点是实践性强，对学生的实际操作能力要求高，并且技术性强。在就要求老师在实际的教学中，首先要让学生掌握好会计学科中的一些基本的概念、原理等理论上的知识，在此基础之上，通过实际动手来理解这些理论知识，在实践中掌握会计的精髓，掌握操作技能。但是，在实际的会计教学活动中，老师把大量的精力放在会计教学的理论知识讲解上。在课程的设置上，真正实践的课程占会计课程总比例的百分之二十还不到。这与会计课程实践性强的特点完全相违背。大量理论知识的学习枯燥无味，脱离了实践的支撑，理论知识便就变得抽象难懂，学生根本就无法真正领悟，就算是死记硬背下来应付考试，但很快就遗忘。对于在校学生来讲，因为缺少实践的锻炼，一味重视理论学习，以后参加工作了也只是“纸上谈兵”。即使学生学会了怎样编制报表，但是却不会利用这些报表来解决实际碰到的问题。

1.3重视老师的“教”，轻视学生的“学”

在实际的教学活动中，老师的重要性毋庸置疑，如果课堂教学中没有老师的引导和组织，可能会成为一盘散沙。但是，过分强调以老师的为中心，忽视了学生的主体地位，这种教学也不利于教学效率的提高。在实际的会计教学活动中，在课堂上过分驻中非老师的“教”，忽视了学生在课堂上的主体作用，即学生的“学”。由于会计教学的时间短，任务多，老师就把精力放在知识讲解上，难以激发学生的积极性和创造性，学生处于一种被动接受的状态，没有积极参与实际的教学活动中来。教学的主要目的是教会学生知识，充分发挥学生的主体地位，老师则只是为达到教学目的的引导者，不能代替学生来学习。

2 改进会计教学的措施

针对会计教学中存在的问题，我们应该积极采取措施，改进会计教学，具体来讲，可以从以下三个方面着手：

2.1改革课程设计

在教材编写时，组织专家教授一起讨论，根据会计的特点，规划好其分支学科，编写高质量的教材，只选取一两本教材作为专业课教材，其它的则当作参考资料来使用。

2.2重视实践教学

前面讲过，会计学科有其实践性和技术性两大特点。因此，在实际的会计教学活动中，重视实践教学，注重案例分析，讲理论知识和案例分析结合起来。让学生掌握理论知识的基础上，通过案例教学进一步加深理论知识的领悟，让学生在实践的案例教学中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合实践能力。具体的教学步骤如下：

首先，安排好教学的进度，根据会计教学的具体要求，综合考虑学生的实际情况，对教学中的案例背景进行收集和整理，做好案例教学的准备工作。在课堂教学活动中，讲解一些跟案例相关的理论知识，然后对案例情况做简单的介绍，比如会计案例的性质、内容、分析评价等方面的内容。其次，安排学生查阅跟案例相关的资料，仔细分析和研究案例，对案例做出具有自己观点的评价，根据案例情况，提出相应的解决方案。然后组织学生互相讨论，每个学生都可以提出不同的观点，再由其它的学生做出评价。或者也可以以辩论赛的形式开展案例教学。在这里，一定要充分体现学生的主体地位，学生是辩论的主角，老师则在一旁充当引导者的角色，让学生各抒己见。当然，老师要控制辩论发的主题方向，不能任由学生天马行空，完全偏离了主题，这就失去了实践教学的目的。因此，当学生的辩论跟案例发生偏离的时候，老师应该及时的引导学生回到主题，让学生围绕主题展开辩论。当学生的意见发生分歧，老师则应该及时阻止，因势利导，将问题印象更深层次，提高学生的认知。

2.3开展互动教学

实践证明，“填鸭式”的教学模式不利于教学目标的实现。如果只是“填鸭式”的教学，师生之间没有互动和交流，老师永远是课堂的主角，老师的讲台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。这种教学模式下的课堂是枯燥无味的，学生缺乏学习的主动性和积极性，严重影响学生的创造性思维的发展。

随着社会的不断发展和进步，我们应该改变教学观念，把教学看作是是老师的“教”和学生的“学”的完美结合，确立学生的主体地位。在实际的教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考问题、分析问题，通过思考来探索新知识。另外，在教学中要善于在教学中引起学生的共鸣。具体来讲，可以从以下几个方面着手：第一，引导学生参与教学学生，让学生变被动学习为主动学习。比如说可以让学生预习教学内容，不懂的地方可以自己上网查阅，或是留在课堂上与老师同学讨论。第二，让学生成为课堂的主角，对 老师的整个教学活动进行监督。比如在完成教学后，让学生评价教学，老师从学生的反馈中改进教学方法，进一补强化学生在学习中的“主人翁”意识。

3 结束语

综上所述，在会计教学活动中，老师应该积极引导学生主动学习，在教学活动中，注重实践教学，与学生在课堂上形成良好的互动习惯，提高教学效果，从而培养出理论知识丰富，实践能力强的会计人才。

【参考文献】

[1]崔佳.中职会计教学中存在的问题及其改进措施[J].学周刊，2014，2.

[2]贾秀慧.浅谈职业中学会计教学中存在的问题及解决思路[J].中国城市经济，2011，12.

[3]高晓明，李杰，邓芳.浅谈会计教学中存在的问题及改进措施[J].青春岁月，2012，6.

[4]李慧思，贾香萍.财务会计教学中存在的问题及其改进[J].商业会计，2014，2.

作者：侯丹