1 重视第一节课, 激发学生学习兴趣学生对一门课程的学习是否有兴趣、有强烈的求知欲, 第一节课非常重要。在第一课教学中, 我们可通过问题设置情境,如引入三个问题即为什么要学习“成本会计”( 即成本会计的目标、作用) ？什么是成本会计( 即成本会计的内涵、本质) ？怎样做好成本会计工作( 即成本会计的步骤、方法) ？换句话说,“为什么？是什么？怎么做？”。这些问题就是“成本会计”课程教学中的最核心、最本质的问题。同时说明全书的内容就是对这三个问题的回答,从而调动学生的注意力。此时还可通过多媒体课件以某一单位的成本资料为例展示其操作结果, 从而使学生明确学习目标, 激发学习兴趣和动力。

2 引导学生转变观念, 变被动接受为主动学习转变观念是学生学习能力培养的关键。职业中学的学生学习主动性差, 教师在教学中应注重逐渐培养学生的自主学习的习惯。教师可根据教学目的设计相关问题引发学生思考, 鼓励学生在学习过程中敢于提出问题, 可先由学习小组一起合作讨论, 重要、难懂的内容再由老师点拨评价。如: 在讲解主要产品成本报表时, 可先由学生根据课本的说明试着填写一张报表, 再由学生提出存在问题。这样让学生真正学会学习、主动学习, 不仅能够保证学生顺利完成学习目标, 还能够培养良好的学习习惯, 掌握必要的学习方法和技能,为独自学习奠定良好的基础。让他们意识到自己才是学习的真正主人, 教师只是引导, 从而变被动的接受为主动的学习。

3 讲透讲活理论, 打下扎实基础总体上来讲, 在《成本会计》课中计算和习题占了大部分比例, 但在教学中不能因此偏废了对理论的讲解。因为通过例题可以教给学生怎样做, 而通过理论的讲解能够告诉学生为什么这样做, 把理论讲清楚了, 才能使学生对计算方法有更好的理解, 做到知其然, 更知其所以然, 从而提高教学的效率和效果, 起到事半功倍的作用。比如在第二章中,“正确划分各种费用界限”这是一个非常重要的理论问题, 它实际上暗含了成本会计核算程序的线索, 把这一理论讲清楚, 有助于学生理解成本计算的过程和方法, 能够在头脑中对成本计算的步骤形成一个清楚地认识和系统地把握, 为学习后面章节作了极好的铺垫。

4 教学形式多样, 提高教学效果成本会计是一门实践性非常强的课程, 和企业的生产工艺联系非常密切, 但是大多数同学对这些生产工艺知之甚少, 案例分析和实地参观可以适当弥补。在《成本会计》课中引入案例教学的做法目前尚不普遍。将典型案例引入教学, 把课堂教学、理论教学、方法教学与案例分析相结合, 可以进一步拓宽学生的知识视野和思维空间。运用案例教学关键在于选取适当的案例, 如在讲成本会计工作的组织原则这部分内容时, 教师可以列举当地众所周知的一家大中型企业为例, 也可由学生搜集自己所了解的企业, 由师生共同创造案例。这对发挥学生的主观能动性起到很大的促进作用。另外, 可在教学初期安排8 个课时去当地发展前景较好的一、两个企业进行参观, 熟悉生产流程。参观的目的是让学生对企业的生产流程有一个感性认识, 这样对学习很有好处。在参观完之后就进入了正式讲述阶段, 可以通过多媒体和案例教学方式, 同时采用被参观企业的资料和实例进行讲述, 这样就更具有针对性, 学生接受起来比较容易, 教学效果也比较好。

5 加强实践性教学环节, 强化学生动手能力成本会计课程练习量较大, 需掌握的计算方面的知识点较多, 在整个教学过程中应做到充分发扬学生的学习自主性, 注意培养学生自主学习的能力, 加强习题练习。如课堂自我测试、课后作业和模拟实务操作等形式。这三种形式所起的作用各有不同, 可以互相配合, 起到相辅相成的效果。课堂自我测试即在每次课结束之前,利用5 分钟左右的时间, 将本堂课讲授的重点内容以自测题的形式让学生做一下,自我测试题的设计要紧紧围绕教学重点内容。课后作业是学生巩固课堂所学知识,掌握教材内容所依靠的最主要手段, 通过课后作业, 可以使学生全面地复习所学内容。通过模拟实务操作来强化学生的实践动手能力, 能够使学生熟悉成本核算业务的发生环节及其相关的原始证明, 培养学生确认和计量各种成本、费用项目的能力, 培养学生分析和解决实际问题的能力,弥补理论教学难以真实展现各种费用项目的发生环节及其相关原始证明的不足。当然, 成本会计教学改革不是一朝一夕的事情, 需要全体教育工作者的共同努力才能达到完善的程度。成本会计论文以上只是我在教学中的一些比较浅显的认识, 在日后的教学服务过程中还需要更进一步的改进教学方法, 提高教学效果。