摘要：本文从培养会计专业学生实践及应用能力出发，重整会计专业实训课程，构建了“四段式”实训课程体系。并结合案例教学法，提出具体实训课程的实施方法。
关键词：案例教学法 实训课程体系 四段式


实训教学是应用型本科教学的重要环节，由于财务专业学生进行校外实习较难，因此各高校都十分重视校内实训教学，不断加大对实训教学的投入，以弥补校外实习的缺失，满足提高实践能力的教学目标。因此，校内实训成为提高会计专业学生实践能力的重要途径。
　　一、“四段式”实训课程体系的构建
　　“四段式”实训课程体系是将会计专业的实训课程划分为四个阶段，即课程专项实训、岗位强化实训、综合能力实训、就业导向实训，如图1。四个阶段的实训，由浅入深，步步深入，由专项能力——综合能力——专业能力。从学生一入学就开始，将校内会计实训融入各课程教学环节之中，全过程开展，表现为不同课程内容实训、不同行业内容实训、不同层次的实训，顺序交叉、多次反复，不断强化动手操作实训，促进会计专业学生的岗位职业技能的逐步形成和不断提高，培养学生会计岗位技能、会计职业能力和职业素养。
　　（一）第一阶段课程专项实训。根据财务管理专业学生教学计划中所开设的专业课程，挑选能够培养学生实践能力的主干课程进行课内实训。我们开设了《基础会计实训》、《中级财务会计实训》、《成本会计实训》、《会计电算化实训》、《财务分析实训》、《审计实训》等6门课内实训课程。在理论课程结束后，进行有针对性的专项实训，在加强理论知识掌握的同时，初步培养学生的实践能力。课内实训课时与理论课课时比例在1︰4左右。
　　（二）第二阶段岗位强化实训。在广泛调查企事业单位财务岗位情况基础上，我们开设了《出纳岗位实训》、《财务会计岗位实训》、《纳税申报岗位实训》等3门专项实训课程。其中：财务会计岗位实训内容是根据财务管理专业学生职业特点，为适应学生就业的不同岗位需求，以及今后的职业发展，有侧重点的进行专门强化训练。
　　（三）第三阶段综合能力实训。在完成课内实训和专项实训课程的基础上，开设了《企业会计综合手工实训》和《企业会计综合电算化实训》两门综合实训课程，使学生系统地掌握企业会计核算的全过程，是对每一个学生所学会计专业技能的一次综合检验，将企业经济业务发生的前瞻性与市场经济的变化相配套，开阔学生的视野，增进学生对社会、企业的了解和认识，为今后走向社会从事财会工作起到了引导的作用。
　　（四）第四阶段就业导向实训。该层面的实训课程可根据学生就业意向单位选修。学生根据将要就业的行业要求，提供五门选修实训课程：《行政事业单位会计实训》、《金融行业会计实训》、《服务业会计实训》、《建施工业会计实训》、《商品流通企业会计实训》供学生进行选择，可以进一步开阔学生视野，为就业做前期准备。

（图略）



　　
　　二、案例教学法的概念、特点
　　案例教学法是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上，通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识运用于相关的实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的一种教学方法。作为一种辅助性教学方法，案例教学法在会计实践教学中的应用具有如下特点：一是案例表现形式多种多样。即在实训教学过程中的不同阶段课程，需选择不同的案例企业，适时地运用恰当的案例指导学生操作，比如在成本会计实训课程中必须根据要实训的具体成本计算方法选择相应的生产类型的企业进行案例设计。二是案例教学可以充分发挥教师的主导性，学生参与的主动性。不仅可以使理论讲授变得生动活泼，具有启发性，而且有利于学生尽快掌握抽象的财务专业理论知识，并能灵活运用、举一反三，达到最理想的教学效果。三是案例教学法在实训教学过程中，通过具体案例的引入，可带领学生进入模拟的工作环境，进行仿真模拟操练，锻炼了学生的实际操作技能，实现财务专业学生的“工学结合”。
　　三、案例教学法在“四段式”实训课程教学过程中的实施
　　在实训教学过程中需要根据不同的实训课程以及同一课程中不同的实训项目，科学的选择不同的案例企业类型。“四段式”实训课程的开课计划、实训案例企业选择和实训目标具体如下：
　　（一）课程专项实训阶段。
　　实训课程具体包括：
　　1.基础会计实训：第一学期（16学时）；选择一般企业案例，无企业类型限制。实训目标：使学生深刻理解和掌握会计核算基本知识和基本方法，培养会计核算基本技能，为学习后续实践课奠定坚实的能力基础。
　　2.中级财务会计实训：第2学期（20学时）；选择中型企业案例，无企业类型限制。实训目标：掌握企业财务会计各要素的确认、计量、记录和报告等操作程序和方法。
　　3.成本会计实验：第3学期（18学时）；选择运用品种分批法、分步法核算的制造业。实训目标：验证成本会计的专业理论知识和进行成本核算的具体步骤，掌握成本计算方法的实际运用，为从事成本核算和管理工作奠定基础。
　　4.会计电算化实训：第3学期（30学时）；选择大中型企业案例，无企业类型限制。实训目标：熟练应用典型会计软件完成会计模拟实习资料的处理，提高手工核算模式与计算机核算模式之间区别的分析能力，了解会计信息系统的最新发展，熟悉企业资源计划（ERP）、客户关系管理（CRM）、供应链管理（SCM）等新的管理思想。
　　5.财务分析实训：第4学期（14学时）；选择上市公司案例。实训目标：培养学生熟练利用互联网查找所需财务数据；熟练操作EXCEL、WORD、PPT软件，并运用这些软件进行财务分析及财务分析报告的编写、演示工作；能够独立地根据上市公司的财务报表数据，揭示公司的实际经营情况；会采用模糊综合评价法进行综合财务分析。
　　6.审计实训：第5学期（14学时）；选择大型企业案例，无企业类型限制。实训目标：使学生能够根据具体审计目标选择恰当的审计程序，并实际运用以获得充分适当的审计证据，同时锻炼和培养学生的沟通、组织、分析、判断和解决问题的能力。
　　（二）岗位强化实训阶段。
　　实训课程具体包括：
　　1.出纳岗位实训：第5学期（20学时）；选择一般企业案例，无企业类型限制。实训目标：训练学生出纳岗位基本技能，包括现金收付、银行结算业务，掌握现金日记账、银行存款日记账的登记以及出纳报表的编制。
　　2.会计岗位实训：第6学期（50学时）；针对不同实训岗位选择一般案例企业；实训目标：掌握存货会计、固定资产会计、往来会计、职工薪酬会计、收入与利润会计、报表等岗位的具体工作。
　　3.税务申报岗位实训：第6学期（30学时）；针对实训的税种设计相应的涉税案例企业，如：服务行业、有出口业务的制造业等。实训目标：掌握办理企业税务登记、发票领购的方法；能根据企业的类型和业务种类判断应纳的税种；能正确计算相关税费应纳金额并进行会计处理；会使用各类发票、填制涉税文书、进行网上申报；会组织数据的汇总与分析，开展简单的纳税筹划工作；能与税务、工商、外汇、银行等机构协商，处理一般的税务事项。
　　（三）综合能力实训阶段。
　　实训课程具体包括：
　　1.企业会计综合手工实训：第7学期（60学时）；选择一般纳税人的制造业。实训目标：使学生比较系统地练习制造业会计核算的基本程序和具体方法；加强学生对所学专业理论知识的理解，培养实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对学生所学专业知识的一个综合检验。
　　2.企业会计综合电算化实训：第7学期（40学时）；选择与综合手工实训相同的案例企业。实训目标：结合电算化实训验证手工实训的正确性；使学生熟悉从手工做账到计算机做账的整个流程。
　　（四）导向型实训阶段（选修课）。
　　实训课程具体包括：
　　1.商品流通企业会计实训：第7学期（20学时）；选择商品流通企业。实训目标：掌握商品流通企业会计核算的基本方法、基本技能以及核算程序，从而对商品流通企业会计核算过程有一个比较系统、完整的认识。
　　2.金融业会计实训：第7学期（20学时）；选择金融企业。实训目标：掌握金融业业务操作流程和账务处理方法，熟悉金融业务系统。
　　3.政府和非盈利组织会计实训：第7学期（20学时）；选择财政和行政事业单位。实训目标：掌握财政总预算会计、行政单位会计、事业单位会计的业务特点，核算的基本方法、基本技能。
　　4.建筑施工业会计实训：第7学期（20学时）；选择建筑施工业。实训目标：掌握建筑企业生产经营特点，操练建筑企业供应过程、施工生产过程和工程结算过程的全部业务。
　　以上实训课程在具体实施中还应该注意以下三方面的问题：一是要创建校内仿真实训环境。创建仿真实训室，实训指导教师与企业会计人员共同参与实训室建设，设计仿真实训环境和实训流程，从制度张贴，到物品、设备的配置等方面尽可能模拟企业财务部门，让学生有身临其境的感觉。这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实训过程和实训步骤，主动完成实训。二是要打造双师型教学团队。高素质的双师型教师队伍是保证校内实训教学质量的基本条件，通常要求实训指导教师有着丰富的会计实践工作经验。校企合作、专兼结合是培养双师型高素质教师队伍的有效途径，可支持专业教师参加会计师、注册会计师等职业资格考试，取得双师资格，从业务单位引进具有丰富实践经验的高级会计人才，充实教师队伍，提高教师的实践教学能力，同时还可以为专任教师搭建业务实践的平台，定期安排教师到企业或者会计师事务所进修，积累实践经验，并将实践经验运用到课堂的教学中来。三是要创新会计实训教材。实训指导教师要广泛搜集企业真实发生的经济业务，根据实训课程相应的实训内容将经济业务进行筛选、重组，设计科学、合理的实训教程。教程要坚持鲜明的职业特色，贴近生产一线，循序渐进等原则，要切实满足学生的需要，提高学生的职业能力。J
　　（注：本文系黑龙江省高等教育教学改革项目“应用型本科财务管理专业实践教学体系构建研究”研究成果；2011年度黑龙江省教育科学规划项目（青年专项）“基于三维三层支持系统的黑龙江省民办本科财务管理专业实训教学体系构建）



参考文献：
　　1.赵敏，沃健，梁飞媛.《基础会计》教学范式的实践与探索［J］.会计之友，2011，（7）：124-125．
　　2.丁桦.高校会计专业应用型人才培养模式探索［J］.财会通讯，2011，（8）：30-32.
　　3.蓝文永，夏娟.基于能力素质的应用型会计专业课程体系构建［J］.财会通讯，2011，（7）：45-47.