摘要：本文针对高职财务报表分析课程，提出开放式案例教学法，即设计多个开放式教学目标，选取多家上市公司公开的财务报表作为教学案例。通过实施自主的案例选择、灵活的教学分组、实时的资讯引导、多维度的教学评价，较好解决了财务报表分析课程教学目标单一、案例陈旧、学生缺乏兴趣的问题。
关键词： 开放式案例教学法 课程设计 实践

　　一、问题提出
　　《财务报表分析》是会计专业开设的一门重要专业必修课，通过该门课程的学习，要求学生掌握财务报表分析的基本方法，培养学生对真实企业财务状况和经营成果进行分析、综合判断的应用能力。对于没有工作经验的高职生而言，要分析财务报表的重点项目，并结合企业的经营环境做出自己的判断和评价是一项难度很大的任务。而传统教学方法存在局限性：一是教学目标单一，侧重于指标计算的讲授。二是教学案例陈旧，如2001年银广厦、蓝田股份及东方电子等典型案例在教学中广泛使用，其距今十年有余，不太适合现在的在校学生使用。三是分析脱离实际，学生仅依赖指标的计算结果来分析报表，忽视企业面临的真实经营环境，对企业的评价结论脱离实际。四是学生缺乏兴趣，传统教学中采用虚拟企业的财务报表，企业的历史沿革、经营环境等无法准确设计，报表数据不真实，很难激发学生的学习兴趣。
　　开放式案例教学法是指教师在教学过程中设置灵活开放的教学目标，选取现实中真实公开的事件作为教学案例，引导学生根据教学内容的需要自主选择感兴趣的实际案例，指导学生对案例进行分析、讨论、交流，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习的一种启发式教学方法。《财务报表分析》课程适合采用开放式案例教学法，可以设计多个开放式教学目标，选取多家上市公司公开的财务报表作为教学案例。这样，学生使用的案例是开放的，学生选择案例的方式是开放的，学生实现财务报表分析的目标也是开放的，从而激发了学生的求知欲和好奇心，提升学习兴趣，达到了较好的学习效果。
　　二、开放式案例教学法的教学目标设计与案例选取
　　（一）开放的教学目标设计。财务人员对报表的分析主要服务于两个目标：一是为企业管理决策提供专项分析。企业管理者主要关心企业的财务状况、获利能力和发展能力，他们要随时根据变化的情况调整企业的经营策略，财务报表的专项分析是其监控企业运营的有利工具，专项分析使用频率高、范围窄、企业个性化特征明显。二是为特定目的提供综合分析。企业对外投资、并购、大量融资、管理层评价等特定事项发生时，需要进行杜邦、预测、信用、绩效评价等财务报表综合分析，综合分析使用频率低、内容广泛、行业特征突出。因此，笔者把财务报表分析课程教学目标分为必选目标、自选目标两大类。必选目标包含基础分析、专项分析，涵盖比较、比率等基本分析方法和偿债能力、营运能力、获利能力等专项分析，是每位学生学习财务报表分析课程必须掌握的能力。自选目标包含杜邦、信用、绩效评价等报表综合分析，主要锻炼学生综合分析问题的能力，启发学生达到高层次认知。教学时，学生根据自己的兴趣在开放的自选目标中选择其一完成，如下页表1所示。
　　（二）开放的教学案例选取。达成教学目标的案例选取至关重要，范围太大教师无法把握，范围太小又达不到开放性、代表性要求。因此，必须根据各类目标的不同要求选取最能反映其特征的教学案例。
　　1.培养基础分析能力的案例选取。在教学设计中，培养基础分析能力采用教师编写的虚拟企业报表进行课堂讲解。基础分析方法主要是数学方法的运用，无需了解企业经营环境、历史发展，教师编写虚拟企业连续三年的报表项目数据，各报表间的数据逻辑关系为数学分析服务。教师采用这样的虚拟报表为案例，既能节约时间，又能够满足学生掌握基础分析方法的需要。
　　2.培养专项分析能力的案例选取。培养专项分析能力主要以上市公司华谊兄弟为案例，针对各个专项分析逐一开展课堂教学。专项分析选取华谊兄弟为案例原因有二：一是大多数会计专业学生毕业初期在中小企业就业。二是学生喜欢新颖的、真实的、有感知的事物，华谊兄弟经营的广播电影电视业务学生有浓厚的兴趣，其投产的电影学生都耳熟能详。华谊兄弟属创业板上市公司，上市时间不长，企业总资产在20亿元内，企业规模中等，运作规范，近三年报表数据较稳定，企业前景较好，有代表性。例如在用华谊兄弟近三年报表数据分析偿债能力时，学生会发现近三年资产负债率均未超过20%，流动比率近三年都在3以上。一边引导学生学会计算，一边以电影行业现金销售为主，对固定资产依赖性小，产品生产周期较短等特点分析出这类企业举债不多，正常经营情况下偿债能力很强。用华谊兄弟近三年报表数据分析获利能力时，尽管营业净利率近三年分别为13%、14%、18%，净资产收益率近三年分别为5.7%、9.6%、11.7%，主要获利指标都保持了平稳增长趋势，但重点要引导学生分析华谊兄弟最卖座电影的导演是谁？其是否是企业获利能力的核心？如果核心导演息导，企业的获利能力会受到多大影响？学生对冯小刚导演十分熟悉，对其电影作品的成功影响企业业绩有一定的认识，所以学生很容易全面掌握获利能力的分析。
　　3.培养综合分析能力的案例选取。培养综合分析能力选用有典型行业特征、具本地属性、符合学生就业方向的有代表性的上市公司为分析案例。比如：杜邦财务综合分析适用于传统的食品制造类企业。传统食品制造类企业资产类别完整，按顺序依次流转，流转周期短，消费市场较稳定，便于采用杜邦财务综合分析体系逐层深入分析。笔者选取重庆啤酒、涪陵榨菜、双汇发展上市公司为备选案例，一方面学生对啤酒、榨菜、火腿等消费品很熟悉，另一方面重庆啤酒、涪陵榨菜都是本地上市公司，学生真实感强，容易理解企业经营环境，有条件到企业实地调查，采用杜邦财务综合分析重庆啤酒等三家上市公司，学生既感到真实，又有兴趣，而且分析的结果可以到实际中去检验、跟踪研究。信用分析适合运用于医药行业。药品关系到人的生命安全，所以医药行业比其他企业更重视企业信用，太极集团等三家医药上市公司是信用分析的代表企业。绩效评价分析适合运用国有独资、国家控股企业。金融行业大多是国有或国家控股，而且规模大，企业人员稳定，评价管理层经营绩效每年至少会运用一次，所以金融行业较适合进行绩效评价分析，西南证券等三家金融上市公司的绩效评价分析有代表性。以此类推，财务预警分析、预测分析则分别适用于房地产行业和信息技术行业，各在其中选取有代表性的上市公司，见表1。学生根据自己的兴趣，在自选目标对应的可选案例中选择一个行业中的某一个上市公司，按照具体目标完成综合分析任务。
　　三、开放式案例教学法的具体实施
　　（一）灵活的教学分组。每个上市公司的信息量和财务报表数据量较大，不可能由学生单独完成，必须依靠分工合作、协同分析，这与实际工作中的情况是一致的。笔者将教学班级每6人分为一个小组，共计约5组，每组在自选目标对应的可选案例中选择一个行业中的某一个上市公司进行综合分析，各组不能选择同一行业。这样安排既做到学生根据兴趣灵活选择真实案例，又避免一个案例全班分析，众多学生搭便车，而且还保证了全班综合分析行业的多样性。
　　（二）实时的资讯引导。教师在教学过程中的组织安排非常重要，要遵循从简单到复杂、从虚拟案例到典型企业、再到自选企业的情境过渡，注重引导启发学生从单一资讯的了解到扩展资讯的主动认知学习。比如：先让学生了解成套报表数据，再进一步引导学生阅读附注中重点报表数据的构成、变化，最后扩展到从巨潮资讯网（官方上市公司信息披露网站）中获取上市企业的首次公开发行招股说明书、历年重大事项公告、历年年报，从中了解将要分析的目标企业的历史沿革、发展情况等大量资讯。教师进行拓展资讯的引导，有利于培养学生从简单的报表数据分析能力提升为企业综合能力真实评价的高层次认知能力。
　　（三）多维度的教学评价。课程考核分为知识技能测评和任务模拟演练两部分，分别权重50%。知识技能测评主要考核学生基础分析能力和专项分析能力。通过从考核题库中抽取相关试题进行考核。任务模拟演练主要考核学生小组完成财务报表综合分析的成果。其中包含小组PPT展示分析成果，小组成员代表上台向全班同学陈述PPT内容，陈述时间控制，还包括分析过程是否科学、合理，分析中有无方法、逻辑错误，分析中有无创新等。其他组对陈述小组的分析进行讨论、评价，教师对陈述小组进行公开评价，学生评价和教师评价相结合确定小组任务模拟演练的成绩。这种考核方式以学生动手为主，实现在“做中学，学中做”，促进学生不断总结经验，提高技能水平，可以充分调动学生的学习积极性。
　　四、开放式案例教学法的实践效果
　　笔者在《财务报表分析》课程中采用开放式案例教学法取得了事半功倍的效果。一是有效提升了学生学习兴趣。由于学习案例大量采用真实上市公司资料，学生需要利用网络收集信息，这极大吻合了学生喜欢从网上涉猎新知识的特点。学生将学习与娱乐融为一体，主动学习、兴趣浓厚。二是学生选择自己喜欢的企业，分析他们感兴趣的业务，变“先学后做”为“先做后学”，课程结束时各项能力目标自然完成。三是促进了学生与真实企业的交流。学生在课程学习中所选择的企业有的就在本地，有条件到企业去实地走访调查，在向企业财务人员学习的过程中增长了社会见识，促进了学生与真实企业的交流，还为学生顶岗实习和就业创造了机会。S
　　
　　（注：本文系中国商业会计学会2011年度立项课题，项目编号：中商学字［2011］第10号KJ201130；重庆电子工程职业学院会计电算化教学团队的阶段性研究成果）