杨 嬿

随着学习社会化的到来，终生化教育和学习的大众化，成为当今社会教育的重点，进入20世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育模式向多媒体教学模式发展。90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内远程教育成为发展的方向。下面结合电大学生的学习特点，谈一谈在《基础会计》课程教学中的几点体会。

一、 进行教学改革的必要性

现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。与普通高校的学生相比较，电大的学生基础知识较差，学习动力不足，由于大多数学生学习前已就业，无找工作之忧，一方面是学生意识到自己以前学过的知识无法满足现在工作的需求，另一方面是学生晋升职称、评聘职称的压力，因此他们意识到必须重新回到学校为自己“充电”。这些学生除了学习外，大部分精力都花在工作和照顾家庭上，以至于学生除课堂以外，再无整块时间学习。针对这种情况，就需要有一种新型的教育方式来满足这些学生学习的需求，而现代远程开放教育正是为了打破原有的教育方式，他不受学习空间和学习时间的限制。这一丰富的教学资源供受教育者选用，教学形式由原来的以教为主变为以学为主。为适应当前出现的新情况，采用先进的、灵活机动的教学手段，更加有利于教育者和受教育者。

二、 教学模式改革的步骤

要使远程开放教学形式发挥最大作用，就需要我们电大教育工作者贡献自己的能量。我们就需要对自己的教学模式进行改革。

首先，每一门课程都有一个主脉络，而《基础会计》这门课程的主脉络是：“会计凭证――会计账薄――会计报表”，明确了主脉络后，教师先通读教材，对课程有一个基本的教学思路，也就是在这条主脉络下，怎样去充实这条脉络，使他的内容更丰富。其次，结合中央电大下发的关于《基础会计》教学大纲对照教材的内容仔细研究，制作出相应的电子教案，在电子教案中必须反映出课程的主线思路和教学内容的重难点。再次，根据电大学生的普遍特点，编写出针对性的教学方法。最后，在实际授课过程中，结合学生实际情况，相应调整教学方式，在教学内容上尽量做到因材施教。

三、 合理安排上课时间

《基础会计》是会计学科的入门课程，学好这门课程，关系到学生今后学习能否顺利完成学业。在实际讲授《基础会计》这门课时，因为每次授课时间为90分钟，所以将上课时间做了如下安排：

0分钟－20分钟（共20分钟）：复习

21分钟－70分钟（共50分钟）：新课的讲授

71分钟－90分钟（共20分钟）：讨论、答疑解惑

四、 《基础会计》课程教学模式的内容

1. 复习：每次上完课后，都要针对本次课程的内容，整合一些练习题，公布在学校校园网上论坛中，要求学生课后去学校网上论坛进行讨论并予以解答，然后将学生反馈的答案收集起来，加以汇总并给予分析。对学生不熟悉的内容和学生还没有完全理解的内容加以总结，在下次上课时利用前20分钟进行分析解答，加深学生对内容的理解。这样做可以引导学生主动地去上网查找习题，并且想办法解决。同学之间网上的讨论，同样也可以加强学生间的交流。例如：第七章 财产清查 授课结束后，我会在学校网上论坛公布一些这样的例题：①、企业在财产清查中发现短缺设备一台，原价40000元，已计提折旧32000元。②、经上级批准，上述盘亏固定资产按净值作为营业外收支处理。③、企业清查现金时，发现库存现金短少40元。④、上述短少现金，系出纳员工作过失造成，应由出纳员赔偿。以上怎样进行账务处理。

2. 讲授新课：首先将上节课的内容与本次新课的内容加以联系，使课程内容严格按课程的主线络进行，使学生学习的内容前后完整、联系紧密。对新课要将重点突出，难点突破并详细介绍，配合相应的实例，加深学生对新知识点的理解；对于一般内容、简单内容得以提纲的形式列出，并指导学生怎样去看书，在自学过程中如遇到不会的，可以先通过网上的教学资源进行解答，如还是没有解决，就可以通过电话、Email、网上论坛和教师进行交流、解答。这样可以提高学生对网络教学资源的利用，锻炼学生查找教学资源并进行归纳总结的能力。比如：第八章 会计报表在讲授这章时，首先告诉学生，会计报表是构成财务会计报告的核心内容。只有完成了会计凭单的取得、编制，账簿的登记、试算平衡，对账、财产清查、结账后才可以编制会计报告。这样就与前面的章节联系起来了。本章的重点和难点是：会计报告和现金流量表、资产负责表、利润表。这些内容就需要花大量时间进行讲解。讲述清楚会计报告的内涵、会计报告与会计报表的联系，现金流量表、资产负责表、利润表内容、结构和编制方法。

3. 讨论、答疑解惑：在课堂最后20分钟里，教师可以提供一些论题给学生，并提供一些线索，那么学生可以自由组合，针对问题结合学过的知识进行讨论，并将讨论的结果告知教师，或以电话、Email、网上论坛的形式告知教师。要求学生对还没有听懂的问题继续向教师询问。这样做可以锻炼学生独立思考、团体协作和自主学习的能力。如：第八章会计报表 可以出一道编制会计报表的题让学生作：某企业2001年11月有关损益类账户的资料如下：
主营业务收入 100000元 　 　主营业务成本 50000元

营业费用 7 200元 主营业务税金及附加 3 780元

　管理费用 22 380元 　　　 财务费用 7 850元
营业外收入 20 000元 　　　　 营业外支出 15 800元 　　

投资损失 2 000元 其他业务收入 8 000元 　　　　

其他业务支出 7 000元
[要求]根据以上资料编制利润表。（所得税按利润总额的33%计算缴纳）

五、为学生提供教学资源

由于部分电大的学生受到工作和家庭的影响，无法正常到校上课。因此，怎样利用课堂以外的时间进行学习就显得尤为重要，首先，培养学生自主学习的能力，其次，学校应该为学生提供学习支持服务。而且《基础会计》是一门实践性很强的课程，让学生把理论知识融合到实践中去是一项很重要的工作，这样不但为学生提供多种媒体学习材料、助学服务教学信息、指导性教学文件（如：文字主、辅教材、录音、录像带、光盘、 CAI课件、直播课堂、计算机教学网页、BBS网上讨论、课程教学大纲等。还需要提供有关会计模拟实验的设备及材料，以便学生可以对所学过的理论知识加以应用。

六、 改革产生的效果

在整个教学过程中，学生不但学会了知识，更重要的是学生在学习过程中自主地合理使用教学资源，学会了怎样去阅读教材，怎样提出问题并解决问题。还学会了怎样与教师、同学沟通，使各种媒体教材各尽所能，学生各取所需，既不增加学生的负担，又不造成教材资源浪费。比如：对账户的学习过程中，作为教师首先应该将账户按经济内容分为：“资产类、负债类、所有者权益类、成本类和损益类”这五大类账户介绍清楚。其次每一类账户下主要的会计账户有哪些？（比如：损益类，学生必须熟记这12 个账户。“产品销售收入，其他业务收入，营业外收入，投资收益” “产品销售成本，产品销售费用，产品销售税金及附加，管理费用，财务费用，其他业务支出，营业外支出，所得税”。）要求学生自己利用教学资源去寻找这些账户的含义并理解，如还不理解可以利用学校论坛与同学和教师进行讨论，的出正确答案。最后教师可以利用习题对学生进行测验，以便证实学生是否全部掌握。如：购入燃料10000千克，价款1000元，以银行存款支付。

学生就可以利用学过的知识加以分析，这笔经济业务使库存燃料增加了，同时也使银行中的存款减少了，涉及“原材料”和“银行存款”两个账户。这两个账户均属资产类账户，其增加金额应记在借方，其减少金额应记在贷方。

答案为： 借：原材料 1000

贷：银行存款 1000

通过每年的远程开放《基础会计》课程教学模式改革的应用探索，进一步增强了自己在《基础会计》课程教学中不断的进行教学改革的必要性的认识。并进一步在教学过程中完善和补充教学模式的改革布骤，以江泽民同志“三个代表”的理论武装自己的头脑，一切从实际出发，一切为学生的根本利益着想，精心打造好每一节课，不但要从时间上尽可能做到合理安排，而且在教学内容上精讲多练、讲练结合、突出重点、攻破难点，指导学生充分利用优越的教学资源，帮助学生顺利学好《基础会计》学科。