我自2000年硕士毕业留校任教以来，先后指导了六届本科毕业生论文的写作。在此过程中，从最初的生疏到现在的逐渐熟练，从最初的摸索前进到现在的逐渐有章法，经历了酸甜苦辣不同的滋味。个人的体会主要有以下几个方面：

　　严格把握学生的论文选题

　　文章切忌“大而空”，对于一个刚刚学完会计学专业课程的本科生而言，如果仅仅写一篇题目宽泛或内容空洞的文章，相对来说比较容易，但就失去本科毕业论文写作的本来意义。“万事开头难”，一篇文章的主题是文章精华的浓缩反映，因此选好主题是写好一篇文章的关键。

　　应该提倡“小题大做”，即应该深入探讨某一事件的某一层次，或者着重解决某一个问题的某一方面，而不应该“胡子眉毛一把抓”，既缺乏生动性，又流于形式，更不应该鼓励学生选择内涵宽泛的主题。有些主题比较宽泛，此时要求指导教师帮助学生将主题进一步缩小范围；有些主题尽管属于传统题目，但可以选择新颖的角度入手，这样也能使得论文具有内涵。比如业绩评价，尽管属于宽泛的主题，但是我们可以从区分业绩评价的不同层次，比如写外部业绩评价或者内部业绩评价，即使对于内部业绩评价，也可以从多种不同角度写作，或者从经营者的视角出发探讨内部管理者的业绩评价，或者从所有者的立场出发探讨经营者的业绩评价。再比如价值评估，尽管属于一个“老”题目，但是可以从多个角度入手，或者可以研究高新技术企业的价值评估，或者可以研究网络企业的价值评估，或者可以探讨智力资本的价值评估。

　　注重控制学生的写作过程

　　我认为对于本科毕业生而言，写出一篇好的毕业论文固然很重要，但并不是我们最终所追求的目标。我们应该通过控制学生的写作过程，培养学生的写作能力。因为就我国目前的教育形势来看，许多本科毕业生没有选择就业，而是选择继续攻读硕士学位，这样本科毕业论文的写作能够为他们今后硕士学习和学术研究提供一个平台。要写好一篇学术论文，需要经过几个必不可少的步骤，如确定主题、查阅文献、总结文献、拟订大纲、写出初稿、征求意见进一步修改等等。

　　对于指导教师而言，一定要告诫学生好的学术论文不能一蹴而就，一定要按照既定步骤进行写作。确定主题环节需要指导教师与学生一起分析和商量，而不是随随便便轻而易举就完成。指导教师应该告诉学生如何查阅文献和总结文献，因为现在的文献资料浩如烟海，如何能够在繁杂的资料中快捷地选择与论文主题相关的文献不但可以节省时间和精力，而且可以提高文献的相关性，同样，有了文献并不意味着就可以充分利用，如果能够善于总结相关文献的研究现状，深入分析现有研究存在的问题，可以为后面的写作奠定一个良好的基础。

　　有很多学生刚开始根本就不知道如何拟订一个合格的大纲，甚至有的学生认为写作大纲可有可无，实际上通过学生自身拟订再加上老师的修改，可以为后面论文提供一个比较清晰的写作脉络，可以尽可能地降低学生写作过程误入歧途、偏离主题的可能性。在指导学生写作的过程中，务必要强调反复修改，只有这样才可以减少错误的发生。

　　注重培养学生的“模仿”能力

　　对于一位刚刚从事学术论文写作的本科学生，我们不能苛求他写出具有诸多创新观点的文章，我想更重要的是培养学生的“模仿”能力。无论是谁，如果想要学术之路能够持续发展，那么在他刚刚开始的时候，模仿和学习别人的文章写法是必要的，犹如一个小孩如果想要学走路，就得先练习爬行。

　　因此在指导学生写作的过程中，我很注意给学生灌输这样一种道理，不要好高骛远，而要先把一篇学术论文的基本形式搞清楚。这样就需要为学生指定一些较好的学术论文，甚至可以是前几届本科毕业生获得优秀成绩的毕业论文，指导学生反复地学习和揣摩，并且给以适当的讲解。其次，在指导学生写作的过程中，一定要教导学生写作可以参考前人或者其他人的研究成果，但只可以借鉴参考而不可以通篇抄袭，可以引用但不可以不加注释直接利用。很多本科学生由于缺乏经验，或者是态度不端正，认识不正确，结果一篇论文完全是东拼西凑、粘贴复制。因此作为一名合格的指导教师，需要告诫学生端正作风，杜绝抄袭。

□ 文 池国华