［摘要］作为一个新兴专业，财务管理专业有着良好的发展前景，也面临着现实的困难。财务管理专业教学中培养目标、学科定位和主干课程的设计，一直是同行普遍关注的热门难题。因此文章拟从财务管理专业的培养目标入手，分析财务管理学与其他相关学科的区别与联系，为财务管理专业定位。在此基础上分析财务管理专业的课程体系的设置，以利于财务管理专业建设和教学管理，达到既定的培养目标。
　　 ［关键词］财务管理；专业定位；课程体系
　　 ［基金项目］景德镇陶瓷学院院级教改课题研究成果之一
　　 ［作者简介］邱婷，江西省景德镇陶瓷学院工商学院（湘湖校区），江西景德镇，333403
　　 ［中图分类号］ G423 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2007）12-0180-0003
　　
　　 随着市场经济的不断发展和资本市场的逐步完善，财务管理作为一种价值管理在整个管理活动中的核心地位日益明确，有人称本世纪为“财务导向时代”。实践也已证明，科学的财务管理，是企业在激烈的竞争中求生存、求发展的制胜法宝，也是我国做好经济工作的一项重要微观管理策略。财务管理专业随之而成为市场迫切需要的热门专业。
　　 财务管理专业是一个非常年轻的专业，是近年发展起来的一个融经济学、管理学、会计学、金融学、数学、社会学等多门学科于一体的交叉学科。最早开设此专业的院校多为财经院校，如原陕西财经学院（1992年）、西南财大（1997）、东北财经学院等。该专业被国家教委于1998年正式列入新专业目录中，并明确了财务管理专业是与会计学专业并列的本科专业之一。由于近几年企业的内外部环境发生了一系列深刻的变化，这些环境的变化影响了财务管理专业的学科建设。建立和完善财务管理学科体系和课程体系，加强学科建设，是摆在财务管理理论工作者和教育工作者面前的一项紧迫任务。本文就财务管理专业的学科定位与课程体系构建作一探讨。
　　
　　一、财务管理学科建设的要求
　　
　　 财务管理学科建设应该符合以下总体要求：
　　 （一）适应财务管理环境变化的要求
　　 在思考财务管理专业的培养目标定位时，首先要明确，财务管理理论与实践的发展、创新的动力来自财务管理环境的变迁。从宏观环境看，经济全球化浪潮势不可挡；知识经济方兴未艾；信息技术、通信技术与电子商务的蓬勃发展等等。从微观环境特别是我国企业理财实践来看，公司内部的机构重组；公司之间的购并与重组；虚拟公司的兴起等等。以上每一方面环境的变化都对财务管理学科和工作带来新的挑战。
　　 （二）国际化的同时不要脱离国情
　　 无论从世界范围还是从国内来看，财务管理都属于比较年轻的边缘学科。相比之下，西方财务管理理论与实践发展比较成熟。我国财务管理基本上沿用了西方的财务理论体系，在理论研究上也拘泥于西方既有的研究方法。这在某种程度上影响了国内财务管理学科体系的构建。因此，我国财务管理学科建设一定要注意在兼收并蓄的同时还要注意与我国的国情结合，紧跟国内改革实践，不要拘泥于西方的体系，要注重知识的更新。
　　 （三）具有前瞻性
　　 财务管理学科建设一定要有超前意识，不仅要适应现代经济管理的研究，更要瞄准未来经济管理发展之需要。不仅要适应我国经济管理的特点，同时也要符合国际经济管理之惯例。
　　 （四）适应财务管理学科综合化发展趋势
　　 在知识经济时代，知识资本与产业资本、金融资本相互融合，人力资源成为主要的生产要素，这对财务管理人才提出了更高的要求。财务管理学科与其他学科之间相互交叉、渗透，其趋势既表现为学科本身的分化和综合，又表现为综合其他学科的理论知识。这就要求财务管理人才必须是复合型理财人才，其知识结构应该是综合性的，且融会大量的新兴学科内容。
　　
　　二、财务管理专业培养目标定位
　　
　　 我国财务管理专业培养目标定位，必须以社会主义市场经济理论为指导，认真分析和总结市场经济条件下财务管理的一般原理和基本内容，并分析和借鉴国外财务管理理论和相关学科的有益成果。具体说，应符合以下要求：
　　 （一）人才层次定位要求
　　 目前大学本科教育正在从“精英教育”向“大众教育”转化。从某种意义上讲，大学教育是中学教育的延续，本科大学生目前已逐步成为一般的专业人才，而不是精英人才。财务管理专业人才培养目标的层次定位应为财务管理专门人才，而非传统定位的财务管理高级专门人才。
　　 （二）职业岗位定位要求
　　 目前将本科财务管理专业人才职业定位为能在企业、事业、机关等相关单位从事实际工作和教学、研究工作的高级专门人才是不甚合理的。大学本科期间学生所学习的专业知识比较有限，实践经验也比较匮乏，难以满足高级专门人才的能力要求。因此，作为大学本科阶段培养的财务管理专门人才，主要应从事较为复杂的财务管理实务工作，而不是直接从事高级专门人才所从事的教学科研工作。
　　 （三）知识结构定位要求
　　 虽然现代高等教育强调“通才”教育，但由于社会专业化分工的客观存在，这就决定了教育领域中专业设置的必要性，同时也决定了所培养的人才必须具有一定的专长，即“通才+专才”。财务管理是一项专业性与技巧性都很强的业务管理活动，财务管理专业应按照“财务活动论”来设置核心课程。
　　 （四）素质能力定位要求
　　 面对财务管理环境日趋复杂多变的现实状况，对财务管理专业人才的综合素质和能力的培养就显得特别重要了。从整体要求看，本科财务管理专业的毕业生必须具有获取知识和应用知识的能力。
　　 综合以上培养目标，大学本科财务管理专业培养目标定位：应以培养“专业通才”为目标，以财务活动过程为研究内容，吸收西方财务理论与实务的精华，结合国内实际，以财务预测、决策、预算、控制、分析为方法体系，面向未来，将大量新兴学科知识以及数学、预测学、控制论、系统论、信息论和计算机知识融入财务管理，以适应环境变化及财务学科综合化发展的要求。
　　
　　三、财务管理专业学科定位
　　
　　 从以上分析的财务管理专业培养目标定位可以看出，财务管理是一门综合性很强的学科。换言之，财务管理专业的学生不仅要学习财务管理的专业课程，更要具备与之相关学科多方面的知识与能力。但是，财务管理专业的本科学生在校时间有限，包罗万象是做不到的。因此，如何对财务管理专业做一个正确科学的定位与合理安排财务管理专业的课程体系是需要进一步探讨的课题。
　　 由于财务管理学科与会计学、财政学、经济学和管理学等相关、相近学科的长期交融，学科界限模糊，正确界定财务管理学与相关学科的关系是设置财务管理专业课程的基础。
　　 （一）财务管理学与会计学的分野
　　 资金管理工作是由财务管理和会计协同完成。财务管理学需要运用财务会计专业的方法对资产进行管理，为企业决策提供有关资金运动的信息是会计的基本功能，财务管理则要在了解与运用这些信息的基础上才能完成。
　　 由此，从学科体系上看会计学与财务管理学息息相关，会计为财务管理提供决策有用的信息，财务管理则利用会计信息合理配置企业资金的流向与流量，其管理的结果进而由会计反映出来。如此反复不已，协同提升企业的价值。如果不对这两种资金管理的形式加以区分，会计与财务管理就是一体的，这也是大财务或大会计的由来。
　　 （二）财务管理学与金融学的关系
　　 财务与金融都由一个单词“Finance”翻译而来，两者之间有着千丝万缕的联系。财务管理学与金融学研究的侧重点不同，但二者的研究对象有时是相同的，如金融工具与衍生金融工具、投资组合、风险管理、项目投资管理、资本结构等。从这个角度来说财务管理学与金融学之间具有很强的交叉性。
　　
　　 财务管理的基本工作职责之一是筹资与投资工作，这不仅需要通过企业内部的资本市场来完成，而且更多地需要借助金融市场运作来完成。财务管理人员必须清楚资本市场的运作规律，不了解金融市场的理论与实务就无法开展工作，当然就谈不上对融资的管理，更谈不上为企业创造价值。
　　 （三）财务管理学与管理学的关系
　　 财务管理学与管理学也有着密切的联系。管理是对人的管理，而财务管理是对资金的管理，两者似乎不相关，但资金最终还是由人来管理的。因此，财务管理人员也必须具备一定的管理知识，如公司治理知识、人力资源管理知识、战略管理知识等。财务管理学专业学科设置应该考虑到与管理学的关系与交叉。
　　 此外，财务管理学与其他相关学科的关系也需要正确界定。财政学是国家财政体系中研究经济活动中的宏观价值管理，而财务管理学研究经济活动中的微观价值管理，是价值管理中的基础环节。同时，财务管理学也是经济学的一个分支，属于微观经济学范畴。另外，财务管理学所涉及的一些基础理论，需要借助于统计与数学知识加以解释与论证；财务管理实务工作的一些环节也需要借助信息化知识与手段。因此，财务管理人员也需要具备与此相关的知识。
　　
　　四、财务管理专业课程体系设计分析
　　
　　 由于财务管理专业在我国高校中设立的时间不长，其课程体系目前还处于探索阶段。从各高校该专业现行的课程体系看，普遍存在以下两个问题：一是课程的整体结构不合理，专业课过多过细，基础课相对薄弱，不利于学生综合素质的培养。财务管理是一项需要根据不同的环境、条件，寻求有用信息，进行分析、判断进而作出决策的复杂的管理工作，具有较强的应变性。它需要的不仅仅是专业知识和技能，许多情况下，专业以外的其他知识与能力起着至关重要的作用。如对所处的政治、经济、社会、文化环境、历史背景、自然状况、科学技术发展水平以及某些文学、艺术知识的了解，品德与修养，与人沟通、交往的能力等等。而目前，涉及上述知识与技能的培训在课程设置上明显不足。二是课程设置缺乏整体规则，重复现象严重。目前，专业课程之间的重复是不争的事实。应当说，由于各门课程有其自身的完整体系，重复现象在所难免。但是，在整体的统筹规划上应对这一问题给予考虑，要尽量避免不必要特别是简单的重复。
　　 本科教育作为高等教育的一个层次，它有别于专科教育和研究生教育，它强调“厚基础，宽口径，高素质”。因此，在前述学科定位分析的基础上，笔者认为本科财务管理专业课程设置应当包括：财务管理公共基础课程、财务管理学科基础课程、财务管理专业课程三层次。
　　 第一层次：财务管理公共基础课程。主要指经济管理类专业学生应该学习的基础知识，包括英语、高等数学、运筹学、计算机应用及思想政治等。
　　 第二层次：财务管理学科基础课程。这一层次主要指财务管理专业学生掌握专业课程知识，实现“专业通才”的人才培养目标所开设的与财务管理学科相关的课程体系，包括基础会计与实验、中级财务会计、成本会计、理财学基础、经济学、管理学、市场营销学、人力资源管理、电子商务、财政学、经济法、税法、公司法、货币银行学、统计学、国际贸易、税收征管、商业银行经营管理、财务数学等。
　　 同时，为拓展学生的知识面，培养学生未来专业方向的理论基础，可增设系列选修课程，如：财务史、财务管理软件、财务制度设计、财务英语、国际会计、现代企业制度、证券投资学、保险学、公共关系学。、
　　 第三层次：学科专业课程。学科专业课程主要包括初级财务管理、中级财务管理、高级财务管理、财务信息系统、财务经济分析、国际财务管理、企业集团财务管理、财务管理案例分析、资产评估学、网络管理、财务电算化管理、财务战略管理、财务专题讲座等。
　 需要强调的是财务管理具有较强的应变性和宽厚的经济学、管理学基础，它不仅仅需要坚实的专业知识和技能，而且非常需要专业以外的其他综合知识，如对文化环境、政治环境、经济环境、历史背景等的了解，较强的沟通能力、人际交往能力以及艺术修养等。同时，财务管理专业学生的实践能力有待进一步提高，应积极创造条件，适当增加校内实习课程与建立校外实习基地。因此，除上述谈到的专业课程体系外，还需设置非专业类的有关人文、地理素质教育等相关课程及实践类课程，丰富学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生实际动手能力，体现人才培养多元复合化的特征。
　　
　　［参考文献］
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