实践教学是远程开放教育会计专业中重要部分,学生在教师的组织和指导下,参加一定的实践活动,把书本知识运用于实践,培养学生分析问题和解决问题的能力而设置的教学环节。实践教学质量的好坏,直接影响到教学目标的实现。下面我结合自己的实际工作经验,就如何搞好现代远程开放教育会计专业实践教学改革,谈谈自己的看法。

　　一、远程开放教育会计专业的实践教学现状及问题分析

　　目前电大系统的会计专业的实践教学符合教学大纲的要求,项目开出率、学时开足率、管理和验收等方面都完成的很好,但是对于学生能力提高方面则显得有些不足。主要表现在以下几个方面:

　　(一)重专业理论,轻实践能力

　　受传统教学模式的影响,在会计专业的教学中基本上还是习惯于“教师→书本←学生”的教学模式。从会计专业教学计划和大纲所规定的教学时数来看,理论教学的时数约占学时的70%,而实践教学则只占30%,实践教学时数明显偏少。从教师的授课内容安排来看,只注重理论的灌输,照本宣科。从学生的学习来看,由于大部分学生本身就从事会计工作,认为自己不缺乏实践经验,对实践教学不太关心。

　　(二)实践教学方法简单

　　在实践教学中,普遍采用的是教师做示范,学生照葫芦画瓢。虽然可以使学生很快的掌握基本操作方法,但不利于学生创新思维的提高,分析、解决问题能力的加强。例如本人所在的电大,在开展专科手工会计模拟实验时,教师对会计模拟业务进行详细的分析,作出会计分录,并向学生详细介绍各种凭证的填制方法。学生在听取了教师的指导后,才动手进行操作。我认为这样做,虽然可以让学生在实践环节取得好成绩,但是对学生的应用能力却没有提高。

　　(三)实践教学内容单一

　　现有的会计实践只重会计核算,轻会计管理。例如实践教学的主要形式———会计模拟实验,不管是开放教育专科还是本科都是以财务处理做为教学重点,着力培养学生对会计信息的处理、反映能力。但随着市场经济的发展,社会对于会计人员的要求不仅是会记账、算账、报账,而是要会用账。学生即使按照教学大纲的要求很好的完成了会计模拟实验,但在实际中还是很难适应社会的需求。

　　二、加强远程开放教育会计专业实践教学改革的对策

　　(一)突出实践教学地位

　　以往的会计专业实践教学模式主要是按照教学大纲的要求,实施教学,使学生获得相应的学分。现在必须转变观念,改变旧实践教学模式,突出以学生为中心,这也是现代远程开放教育宗旨的体现。因此,远程开放教育教学必须以学生的需求为目标,转变思想观念,在教学中突出实践教学的地位。

　　1.增加实践教学的课时比重,来突出实践教学地位。按照现行的会计专业教学计划和大纲安排,实践教学主要是集中在最后一学期,实践内容为会计模拟实验、社会调查、毕业论文,而在其它学期的教学中只授理论知识,实践教学的安排很少,且有的学校根本就没有安排。本人建议,将实践教学内容贯穿于整个教学过程,即在每个学期根据教学内容相应设置一定的实践教学课时,从而,使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,既培养了动手能力,又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。由于大部分学生本身就从事会计工作,因此将学习的技能可直接运用于工作中,提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力,激发学生自主学习的积极性。

　　2.加强实践教学的教师配置,来突出实践教学地位。在现行会计专业的实践教学中,对于指导教师的配置不专业,许多仅仅是授课教师,由于授课教师时间问题经常准备不充分,且实践经验不足,对于学生所提出的实际问题,只能结合书本上的理论进行解释,使学生一知半解。加强实践教学的教师配置,配置专门的实践教师———长期从事会计工作的会计师、注册会计师等专业人员,这样既可以传授新的理论信息,又可以结合会计现状分析及处理问题,使学生能更好、更快适应社会需要。

　　(二)更新实践教学的内容,注重创新能力的培养

　　1.结合实际开展实践教学。会计学是现代管理学科的重要分支,与经济的发展紧密相连,实践教学必须抓住经济发展的脉搏,紧随时代潮流,为学生提供最前沿的技术引导,使学生能够承受现代社会竞争的压力,适应技术进步、生产力发展和社会进步的要求,提高自己对社会发展的适应能力,因此开展实践教学要与时俱进,不要停留在旧模式、老方法阶段,可以建立信息库,把最新的、最有代表性的会计案例进行收集,结合所学的会计理论进行分析、解答。

　　2.注重创新能力培养。现代社会是终身化学习的社会,学生在学校的学习却是阶段性的,因此,实践教学除了培养学生执业能力外,还应注重创新能力培养,以满足学生毕业后自主学习的需要,以适应社会的需求。在实践教学中,可以通过将开放学生实际工作中遇到的综合性问题作为会计实践教学的一个内容,与相关专业的学生一起去解决,以培养学生的创新能力。

　　(三)利用现代教学技术,改进实践教学手段

　　现代信息技术的突飞猛进,特别是计算机网络技术的日新月异,使得远程开放教育产生了质的飞跃。网络技术强大的交互功能,更方便教与学双方实时与非实时的实现,开创了教与学的新环境。为此,会计专业的教师在实践教学中必须要广泛开展演示教学方式,即教师利用计算机网络教育、会计教学软件和多媒体课件进行讲解,通过各种感观的刺激,激发学生的学习兴趣;广泛开展虚拟现实教学方式,即将某些现实问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟教学,让学生身临其境犹如企业的管理者“当事人”,处理问题,分析问题,使学生学习的积极性发挥到最大;广泛利用网络展开远程实践教学,即教师利用网络进行网上辅导,而学生通过网络资源进行自主学习,二者可以通过E-mail、BBS、聊天室等进行交流,解决了学生工作与学习的时间冲突,同时也给学生提供了一个咨询的平台。


　　(四)加强校外实践教学基地建设,强化实践能力训练

　　会计的实践教学只依靠学校是不行的,更需要社会和企业的支持,学校培养的学生最终是要面向社会的,是要为企业服务的,企业的需求是学校培养的一个目标,为了培养更多应用型的高级人才,需要学校主动和社会、企业联系,为学生造就适宜的实践环境和机会,所以必须加强校外实践教学基地的建设,建立相对稳定的校外实践教学基地。会计专业校外实践教学基地建设:一是可以与当地的工业企业、商业企业、会计师事务所等单位进行联系,作为该专业的实践基地;二是利用电大自身的高级会计人才,再适量从社会上聘请经验丰富的CPA等专业人才,成立自己的会计师事务所,为强化学生的实践能力提供场所。

　　教师组织学员定期到校外实践教学基地的财务会计及其他业务部门学习,请基地会计人员讲解基地里发生的各项业务,这种学习组织方式,能使学生们能身临其境,接触基地的实际业务,配合实验室里的模拟数据练习,能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实践,让学生有机会到实际工作中去演练,对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。同时,通过建立实践教学基地,可以与基地合作和研究经济领域的课题,为基地财会人员后续教育进行培训,提高基地财会人员的素质,使学校和基地达到双赢效果。

　　(五)严格实践教学的考核,加强实践教学质量监控

　　质量监控是以提高学生的实践能力为核心,其目的是保证实践教学围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。通过质量监控是可以对影响实践教学质量的各种因素进行全面、系统的管理,以保证教学质量。但只有质量监控,没有考核,也不能实现实践教学目标。以往对于会计专业的实践教学的考核,由于考虑到学生自身的困难,我们在对其考核的时候没有完全按照要求进行。为了保证实践教学质量,必须规范考核行为。第一杜绝人情分,严格按照标准,公正客观的打分;第二对于考核不仅要看结果,还要看过程、方法,根据学生的实际表现综合给分,对于学生的创新意识,要奖励;第三鼓励学生参加技术等级考试,在校期间参加考试,获得相关等级证书的应奖励;第四教师要充分利用计算机网络进行实践考核,教师在校园网上发布实践教学环节的要求,学生在完成后可用E-mail发给教师,教师据此评定成绩。

　　(六)建立现代化的会计模拟实验室

　　会计模拟实验是实践教学的一个重要环节,通过实验可以促进会计理论知识与实际的结合,还可以引导学生注重培养实际分析问题和解决问题的能力,因此建立现代化的会计模拟实验室。

　　1.建立会计教学资料库。实施模拟教学要运用大量的会计资料,所以教师要特别重视收集和整理会计资料,可以通过参加社会实践活动,深入企业,收集实际工作中的资料,也可以将学生在实际工作的典型案例放入资料库,按章节内容建立内容丰富、数据逼真的教学资料库。

　　2.合理设计会计模拟业务的范例。一方面,按会计核算业务进行阶段实验、能力考核;另一方面,按会计工作程序进行综合训练,在学生中分组,分别轮流扮演会计部门中的不同角色,以满足学生对不同岗位职责的认识和掌握。

　　3.配备多媒体。开展各种投影教学,播放各种讲话、专家报告会和研讨会的实况,实现身临其境的效果,提高了课堂教学的授课量,同时由于采用了新颖的视觉刺激,学生不易疲劳,教学效果加强。

　　4.配置综合实验室。将会计实验室和计算机房融为一体,让学生不仅能够学会熟练运用各种会计软件,而且能够尝试进行会计软件的开发。

　　5.开发网络会计模拟实验。现在我们已经有了应用于局域网的《中央电大会计实验室》(网络版),是通过交互式引导学生完成从原始凭证到会计报表的全过程,学生的反映效果很好。但是《中央电大会计实验室》(网络版)只能在校内使用,学生必须在学校规定的时间内进行实验,而有的学生由于工作原因难以按时参加,导致实验无法完成。为了适应现代远程开放教育对象的特点,建议开发适用于Internet上的远程的会计模拟实验: (1)可以仿真各种各样的实际会计工作流程,大大降低实验成本; (2)可以免去学生在求学路途的奔波;(3)可让学生在任何时间、任何地点完成实验。

　　总之,实践教学是实现开放教育试点人才培养目标的重要步骤。我国正处在实现现代化战略目标的关键时期,社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化的要求,开放教育人才培养模式要求我们培养的学生不仅要具备一定的理论知识,更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养,成为应用型人才。在IFAC(国际会计师联合会)对会计职业资格承认的建议中指出:会计职业不仅要具备良好的理论基础,还必须能够在实践中运用这些知识。所以,只有加强实践教学,才能使学生达到培养目标的要求。