会计是一门技术性较强的应用学科,为了培养学生的实际动手能力和对未来会计环境的适应能力,在新世纪的会计人才培养中,必须重视和加强实践教学环节建设。会计实践教学主要包括实验室手工模拟实习、实验室电算化模拟实习、校外教学基地实习、社会实践调查、毕业实习和毕业设计等。在此主要探讨会计手工模拟实验教学改革问题。
一、会计手工模拟实验教学的现状
(一)缺乏科学合理的教学指导思想在会计教育观念、教育思想上,没有完全脱离应试教育模式,只重视会计理论教学,而忽视实践教学,导致会计实践教学缺乏实验室、设备和教学经验丰富的教师,实验内容单一、教学方法落后、成绩评定方法不科学,影响了会计实践教学质量。
(二)缺乏科学的实践教学体系
1.实验教学的内容单一、范围狭窄。从目前许多高校的实践教学来看,开设的手工模拟实验课程主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计,而涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等的实习项目还非常少。在课程实践中,仅涉及到如何进行会计记录,忽视对交易或事项的确认,忽视对学生的综合分析能力和创造能力的培养。现行会计模拟实验的层次较低,主要是会计核算实验,只培养了学生的账务处理能力,没有培养学生的判断能力和分析能力。
2.实验教材不够完善。实验教材是进行教学的辅助工具,但目前各高校使用实验教材普遍存在一些问题,主要是:内容狭窄陈旧、与现行准则和新准则衔接不够紧密,缺乏层次性和针对性,实验内容简单,业务类型单一,不具有代表性,不能很好地反映现实企业会计核算遇到的各种较复杂的业务,不能有效地提高学生综合运用能力和解决问题的能力。
3.教学方法落后,教学组织过于粗糙。很多高校建立了会计手工模拟实验室,手工模拟实验可以在校内完成,教学方式往往由指导教师先让学生熟悉实验教材中模拟企业的基本概况,然后进行建账,由指导教师模拟做账,再由学生自己动手操作,最后由指导教师检查实习作业。该教学形式单一,各步骤执行不严谨,各个环节没有建立严格的检查手段,没有建立规范的、操作性强的评判标准来评定学生的实习作业。同时,手工模拟试验停留在一本实验教材、一套模拟实验参考答案的状况,无法培养学生职业判断能力及创造能力。
4.指导教师的实践经验缺乏。作为一名从事会计教学工作的教师,不仅应具备较高的会计理论知识,还应具备较强的会计实践能力。目前的会计专业教师中,绝大部分青年教师是直接从高校毕业后从事会计教学的,虽然有较丰富的会计理论知识,但会计实践能力缺乏,尤其缺乏会计实践经历。指导教师队伍的现状,使会计手工模拟实验教学难以达到预期的效果。
二、会计手工模拟实验教学的基本原则
(一)以学生为模拟实验教学的主体课堂理论教学是以教师为主、学生为辅的教学形式。而实践教学是以学生操作为主,教师适当指导为辅,充分调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣。将会计理论知识与模拟实验相结合,提高学生的感性认识,促进对会计理论知识的进一步理解。
(二)实验的资料和场所应具有真实性所有的实验教学资料应是企业实际发生过的,实验教学所用的凭证、账册、表格、科目图章及各种办公用品应与实际工作中的一致;手工模拟实验室场地布局应体现财会部门的特点,使学生有身临其境的感觉。
(三)应重视实验的过程和学生参与意识会计实验教学是会计教育的重要组成部分,是促进理论教学和提高理论教学质量的重要手段。手工模拟实验的过程,既是学生观察和操作的过程,也是调动思维去想象、思考、推测和判断结论的过程。学生应认真完成模拟实验的全过程,提高直观性。鼓励学生积极参与手工模拟实验,激发灵感,对问题进行发散思维和逆向思维,揭示事物的本质及其内在联系,开拓学生的创新思维。
三、会计手工模拟实验教学改革的措施
(一)完善手工模拟实验教学机制一是充分认识手工模拟实验在会计专业人才培养中的重要性。为了培养应用型的合格会计人才,在实验室建设、设备购买等方面应投入较多的资金,满足手工模拟实验教学的需要;二是制定合理的手工模拟实践教学大纲和授课计划,并结合会计准则和制度的变化,适时进行修改;三是建立健全会计手工模拟实验室管理的规章制度;四是设立专职会计实验人员,进行会计模拟实验室的日常管理,配合指导教师手工模拟实验教学工作。
(二)加强手工模拟实验教材的建设随着会计实践教学手段、教学目的的改变,试验教材的形式应多样化、灵活化。手工模拟实验教材应以新准则为基准,内容上应包括手工模拟实验实例(可以工业企业为例),这是核心部分,同时还包括会计人员基础工作规范、会计职业道德规范、会计法规等。通过手工模拟实验,不仅加强了学生的动手能力,而且强调了会计职业道德教育。
(三)丰富手工模拟实验内容会计手工模拟实验的内容可分为两部分:初级实习项目和综合性实习项目。初级实习项目主要表现为单元实习,结合初级会计、中级财务会计、成本会计、财务管理等课程的章节设计单元实验项目,重点在于培养学生的单项操作技能,使学生及时验证和巩固所学理论知识。综合性实习项目可以一个跨行业的企业集团为基础,其子公司有工业、商业、房地产、外商投资、外贸企业等几大模块,分别模拟,再给出部分母公司的经济业务。这样,使学生受到综合、系统、全面的操作训练,能熟练地运用所学理论知识,使学生毕业后能适应各行业、各层次的需求。
(四)采用灵活多样的手工模拟实验形式会计手工模拟实验中,学生的手工做账是该实验的核心部分,可分为个人手工模拟实验和专项小组模拟实验,除了以上手工模拟实验项目外,我们还可以在实验中不定期增加会计法规的专题讲座和企业会计人员的专题讲座,加强学生的会计职业道德教育,培养学生良好的会计职业修养。
(五)健全手工模拟实验教学考核制度和方法结合能力和素质教育的要求,注意对实验教学过程的控制和调节,制定出切实可行、灵活多样的考核制度和方法。教师应在检查作业的基础上,结合实验中的表现,对成绩进行评定。如有条件,综合性模拟实验可进行答辩,以检查学生的学习效果,了解学生对模拟实验内容的掌握程度,促使学生努力学习。
(六)加强手工模拟实验师资队伍建设有计划地安排实验指导教师到实际工作单位进行实习和挂职锻炼,鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时,参加会计师、注册会计师、资产评估师、内部审计师等社会执业资格考试,丰富实验知识内容,成为“双师型”教师,为全面推进素质教育,培养应用型会计人才创造条件。
会计手工模拟实验教学除了聘用本校专职指导教师外,还可以外聘企业优秀的会计人员为校内手工模拟实验的兼职指导教师,结合实际工作经验,为学生做会计法规、职业道德等方面的专题讲座,加强手工模拟实验的趣味性、多样性和实践性。
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