一、财务管理教学理论的主要内容

现代财务管理理论认为,财务管理的目标在于谋求企业价值最大化。财务管理理论教学就是沿着这一目标定位展开。要解决这个问题,首先要回答:财务活动能否增加企业价值?如果能,财务活动是如何增加企业价值的?企业财务活动包括筹资活动、投资活动、营运资金管理活动和分配活动四个方面的问题。其中筹资活动是从资金来源的角度研究问题,后三个方面可以认为是广义的投资活动,是从资金运用角度研究问题的。
从筹资的角度研究表明,当利息费用小于息税前利润时,调整负债与股东权益的比例,可以增加企业价值。这种价值的增加来源于利息的抵税效应。
从投资的角度研究表明。不同的资产组合(包括证券组合,其核心是在风险与收益之间寻求平衡)能创造不同的未来现金流量价值,并寻求了从营运资金运作角度谋求企业价值最大化的可能性和途径。是资金运用产生效益还是资金来源产生效益?是应用,筹资产生效益的前提是利息费用小于息税前利润,也说明了这点。应用产生效益的原因是什么?仅仅是投资活动中风险的控制、营运资金的管理和分配么?显然不仅如此,还有别的。资金和资金的运作不能创造财富,人才是创造财富的根源,因为人是知识的载体,是智慧的载体。同时人是受一定社会伦理道德,一定心理因素影响的,这些对于创造效益增加企业价值也是至关重要的。

二、财务管理教学理论的不足

“80/20效率法则”表明,少的投入,可以得到多的产出;小的努力,可以获得大的成绩;关键的少数,往往是决定整个组织的效率、产出、盈亏和成败的主要因素。
在上述因素中,关键的80%是什么?就是人的因素,财务管理中没有融入人的因素,让人感到如下不足:
1.理性有余,人性不足。理财学的理性源于经济学的理性,其基本含义是:自利性假设;每个人的自利行为与群体内他人的自利行为之间的一致性假设。但事实上,企业行为从来就不是完全理性化的,况且,人类社会正进入知识社会,人力资本,知识资本,正成为企业成长的主要动力。理财学必须解释由此而来的问题:教育、伦理、人本管理、知识资本的培育与配置等,应关注社会文化结构变迁背景下新的理财行为规范的形成,心理偏好、文化价值的转变对企业理财模式的影响。如:如何解释环境与增长极限问题,效率与公平问题,这些问题,必然影响到企业理财理念和行为模式。
财务管理教学应如何体现这些?财务管理并非一门自然科学,财务资源的培育和配置效率受制于制度和技术两类因素。制度是在一定的社会范围内统一的对单个社会成员有制约作用的一系列规则,这种规则可以是正式的如法律规则,组织章程等,也可以是非正式的,如风俗、道德、信任等。伦理道德实际内涵于非正式的制度中,这种内涵的价值对企业理财活动不仅是有效的而且是必需的。另一方面,财务管理的过程实际上也是恰当处理与其利益相关者之间利益冲突的过程,这一过程的构成,不仅是处理财务资本和收益等经济因素,更重要的是社会道德因素。既然伦理道德因素是理财活动的内在因素,那么伦理道德模式变迁就必然对理财行为产生影响。从历史上看,古典企业的理财行为模式是纯经济型的,体现在理财目标定位与财务责任结构上就是追求单一的利润最大化;而现代公司的理财行为模式是社会经济型的,公司理财的责任与目标结构中内含社会责任甚至道德责任。企业理财行为模式的这一转变,与20世纪50年代前后发生的伦理价值观的转变直接相关。传统的伦理价值观把赚钱和自私自利视为“人的天性”。而转变后的新的社会价值观和企业伦理观将企业视为与其环境相互作用的开放性的社会经济机构,不仅要实现经济效益目标,而且还应兼顾一定的社会效益目标。中国企业理财模式的演变过程同样内含伦理价值变迁因素的影响。新中国成立后的前30年,国人对传统伦理价值观的批判与鞭挞一步步走向极端的政治型伦理价值,它是当时中国的主流价值,也是当时高度集中的企业财务行为模式形成的重要人文基础。
改革开放以来,政治型伦理价值向商业型伦理价值、世俗型伦理价值转化,企业理财行为的功利主义倾向相应增强,市场相应地成为企业财务资源培育和配置的重要基础。当今中国企业的理财,随处可见的是对西方商业化运作模式的仿效与借鉴。在中国理财,应体现中国式的人文关怀,不能盲目推崇西方模式。应关注传统文化对理财的影响,并在财务管理教学中体现传统文化中的精华部分。如传统的儒家文化认为,当义与利冲突时,舍利取义,强调个人对建立社会道德秩序的责任感、使命感。这种使命感后来发展成为关怀意识,如讲究“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“风声,雨声,读书声,声声入耳;国事,家事,天下事,事事关心”。强调这些,对于遏制见利忘义,重利轻信,贪图私利的不道德的理财活动起到积极作用,对于降低理财成本和交易费用也大有好处。
2.理性有余,灵性不足。如果说,财务管理对人的因素不考虑,学科显得缺乏人文关怀,那么,对人的因素考虑不周,则显得缺乏灵性。传统财务管理学注意到了时间与价值的关系,风险与价值的关系。其实除了风险和时间以外的心理影响是不同的。正如赤日炎炎,口渴难耐时的一怀水和可喝可不喝时的一杯水,给人的感觉截然不同一样。在分析现金流量时,要考虑投资者的个性特点,考虑他们对不同使用阶段现金流量的偏好函数。
如何在财务分析中加入此种因素,使数字不那么单纯、枯燥的同时,也更接近于客观事物的本来面目,也是财务管理学值得思考的问题。3.内容单薄,视野较窄。财务管理学是一种微观管理学,宏观经济形势的变化对企业理财活动将产生深刻的影响,对此种因素不考虑,学科显得视野狭窄,内容单薄,广度不够。例如,在通货膨胀和物价下跌时,人们的消费心理有什么不同,对企业理财有那些影响?经济发展中投资过热和经济过冷时的企业理财应有何不同的特点?经济发展周期对企业理财的影响,这些在企业理财学中也应述及。财务的本质是资本的投放与收益间的特殊矛盾,投放与收益之间只有可能性而无必然性,要将可能性转化为必然,必须不断探索不同形势下的财务活动规律。财务管理理论教学也应紧紧把握财务的本质,将理财活动与经济形势的变化紧密结合起来,这样,这门学科便会焕发勃勃生机。

三、财务管理教学现状及改进

有调查显示,在校大学生中对会计类授课认为满意者仅占7%,究其原因,课程内容缺乏新意,有重复,传授的知识面窄是一重要原因。说到重复,高低点法,量本利分析法,预算管理等内容在财务管理、经济活动分析(会计分析)、管理会计等课程中都出现过,难怪学生上课积极性不高。如何使财务管理成为一门全新的课程呢?笔者认为应考虑以下几个方面:
一是在注重技术分析的同时,更多地融入人性化内容,融入传统文化和现代文化的精髓;二是在财务管理教学中应用心理学方法、概率方法,分析不同时段资金价值;用层次分析法、模糊数学的思想对财务特别是非财务指标进行评价,使该课程更有灵性;三是在财务管理理论教学中融入宏观经济学、信息经济学的相关内容,研究在不同形势下的财务管理方法,培养学生前瞻性眼光,调整在其他课程中讲过的内容。