信息时代,以计算机技术、多媒体应用技术和远程网络通信技术等为核心的现代信息技术迅猛发展,信息技术的应用与发展对会计的应用与发展也产生了巨大的影响。面对信息化的发展与挑战,大学的会计教育如何发挥信息技术的优势,将信息技术带来的教学优势与传统的教学模式进行有机的结合,在充分利用信息技术为不断增长的会计教学需求服务的同时,让会计教育的人才培养理念体系和教育过程得以创新,并带来教学研究和专业领域的创新,这是目前大学会计教育中亟待解决的问题。

一、信息时代对会计人员信息素养的需求与挑战

随着信息技术的广泛应用,会计人员从业必备技能也在不断创新,会计职业面临从业必备技能复杂化的巨大挑战。

首先,信息化环境下会计人员的工作内容和工作方式都将发生新的变化:在计算机信息系统的辅助支持下,逐渐摆脱手工操作。要求会计人员能使用会计软件、ERP软件等信息技术工具,解决企业会计工作中的问题。此外还应了解软件开发的一般原理、方法和过程,能根据计算机环境下的工作需要,提出合理的管理需求,有效参与、配合计算机技术人员进行企业会计信息化及管理信息化项目的研发和实施过程。

其次,信息化环境下,以计算机为依托的会计信息系统巨大的运算能力和数据分析能力,使输出信息的使用效率不断提高。会计工作重心也从单一的信息加工渐渐转移到利用信息进行预测、决策、控制和评价,会计工作由核算型会计向管理型会计转化。它要求会计人员要深刻理解信息技术进步给予企业管理模式和会计流程带来的变革,要能够利用信息技术进行管理,使会计向管理型转化。

现代信息技术对会计的冲击以及会计工作重心的转变,必然对现有会计人才的知识结构提出挑战。

二、信息时代会计教学目标的变革

高素质会计人才的培养在很大程度上有赖于会计教育水平的提高和会计教育模式的变革,新形势下对会计人才需求的变化,势必推动会计教育摆脱传统教育框架的束缚,顺应社会经济发展的潮流不断创新。为此,会计教育界的有识之士多年前就提出培养“复合型”会计人才的理念,这个观念的提出为会计专业教学目标的改革指明了正确的方向。

会计与计算机信息系统的同构性,决定了两者相互渗透、融合的发展趋势。未来会计从业人员要适应市场环境的需求,必须具有较高的信息素养。作为直接为社会培养合格会计人员的会计高等教育,应充分认识到信息技术在会计中应用的重要性,前瞻性地探索现代信息技术支撑下会计的变革,探索信息技术对会计理论和实务的影响,改革大学会计教育的培养计划、课程体系设置,实施培养复合型会计人才的战略。

我们认为,真正要将培养具有符合信息时代“复合型”会计人才的理念落到实处,不仅仅是单方面增加信息技术课程和学时,应结合会计的行业特点,精选与会计信息处理联系比较紧密的计算机课程教学内容,要在学科的渗透方面下功夫。应充分利用宝贵的课时资源,淘汰部分过时的手工会计内容,突出新技术下会计的新技术、新特征、新发展。应增加相关的计算机环境下企业管理实践课程,让学生不只是单纯了解和掌握会计方面的管理,还应了解和掌握管理信息系统中有关购、销、存与会计信息系统的信息传递与管理控制。为实现这些知识和技能的培养,高等院校会计专业的教师应在传统课堂教学的基础上,广泛利用信息技术,对信息化环境下的会计业务进行系统的案例分析,让学生真正了解信息环境下会计数据处理、控制及决策分析的方法。

三、信息时代高校会计教育的模式创新

信息技术与会计教学的配合成为实现会计目标、提高会计教学质量的重要手段。信息技术的飞速发展也给传统会计教学模式的改进提供了契机,从主观认识和客观环境等多方面推动了“复合型”会计人才培养模式的创新。

在高校会计教学中引进基于信息技术的多媒体技术,能更好地适应会计教学内容繁杂、图表公式多、案例分析多等信息量偏大,而教学时间相对偏少的特点。会计学是一门具有较强的应用性和鲜明的多学科交叉特点的学科,很多学生对此缺乏感性认识和想象空间。借助于多媒体教学手段,将现代媒体(电脑、展示台、投影仪等)与传统媒体(文字教材、辅导资料、凭证、账簿等)进行有机结合,互为补充,相辅相成,在增大教学信息量的同时,也加强了学生对会计实体数据的感性认识。设计精良的多媒体教学课件不仅充实了课堂教学内容,提高了传授知识的信息量,还可以缩短知识讲授时间,留余一部分时间给学生,开展分析问题和解决问题的课堂训练,发挥学生的创造性思维功能。

网络环境下计算机辅助教学系统的应用为课堂教学延伸提供了环境和手段。网络环境下计算机辅助教学系统可以与课堂教学相结合,更好地满足老师和学生之间教与学的需求,可以为会计课程的教学提供全过程的支持。在辅助教学的网络平台上,师生都可以获得教学网站提供的教学资源、相关链接网站等信息,更重要的是可以帮助师生之间进行信息交互。通过这个平台,学生获得老师的教学指导,疑难解答。教师可以进行教学辅导,同时获得教学建议等;学生之间的交互可以协作学习;教师之间的交互可以集体备课,进行教学研究。网络环境下辅助教学平台的应用还有利于充分发挥学生的主动性和探索精神,改变以教师主讲为中心的传统课堂中“学生的思维要跟着教师讲授的内容转”的方式,而辅助教学系统中的网络课堂让学生可以充分选择自己需要的学习内容,最大限度地发挥学习者的主动性、积极性和探索精神。他们可以在网上收集课程的相关资料和案例,在网上进行讨论;也可以下载共享的教学软件以配合课程的实践教学要求自学;还可以通过业务模拟课件,熟悉会计业务流程。网络课堂在提高学习兴趣、培养学生自主学习和创造性思维方面发挥着积极的作用。基于网络的教学辅助系统还为实现教学资源共享提供了有效的平台。师生通过登录教学系统,可以共享网上的教学资源,不仅包括本教学辅助系统提供的共享资源,还可以通过友情链接共享其他相关网站的教学资源。共享的教学资源除了课程的讲义、教学大纲、疑难解答、案例分析等与课程教学相关的资料以外,还有课程实习的会计软件资源,以及学生的学习心得等。网上教学平台提供的资源共享性,不仅可以减少会计专业通开的专业基础课的教师备课成本,以及学生购买学习资料的成本,更重要的是,通过共享资源,优秀教师课件和教案可以跟同行们共享,也提高了会计教学的整体水平。
四、信息时代信息素养的教育与创新型人才的培养

信息素养是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和,强调的是个人在进行有关信息活动时身心发展的总水平。信息素养是信息时代创新型人才必备的基本素质,也是当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且已经发展成为信息时代每个成员的基本生存能力。在信息社会,现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大,作为21世纪的会计创新型人才也应具备良好的信息素养,具有获取和利用信息资源的能力,掌握好网络环境下各种管理信息技术处的应用,才能适应信息社会的需要。

信息时代会计人员的信息素养主要体现在利用计算机解决会计问题的能力上。必须以会计和计算机两方面的理论知识与技能为基础,进而通过会计信息化系列课程培育专业IT能力。

通用IT能力,属于计算机文化或素养的范畴,应在大学低年级的计算机文化课程群中予以解决。就专业IT能力而言,应根据企业会计信息化的发展需要分层次、方向、阶段设定教学目标,使信息化的会计人才得到均衡、协调的培养。作为高校本科段的会计专业学生,能使用会计软件、ERP软件等信息技术工具,解决企业会计工作中的问题,逐渐实现会计预测、分析、控制的管理职能。能进行系统安装、配置、日常运行维护以及一般故障的诊断和排除。作为研究生阶段的会计专业学生,应具备熟练掌握软件开发工具,熟悉软件开发的方法和流程,能规划、分析设计、主持完成企业信息化项目实施的技能。

会计是一门实践性很强的学科,不同层次的会计信息化人才的培养,也离不开实践环节的培训。计算机环境下的会计实践教学对培养具有会计专业实际业务能力、良好的沟通和协调能力的复合型应用人才发挥着不可替代的作用。当前,大多数高校都配备了必要的实践教学设备,建立了计算机模拟实验室,部分高校还投资建立了经济管理实验中心(ERP实验中心)。这些做法在很大程度上为增加学生信息素养和会计综合性与创新性研究提供了条件。值得注意的是,要真正充分发挥实验室的作用,必须结合实际编写适合不同层次培养要求的实验材料,供不同层次的学生选择。实验材料应充分融合了计算机与会计和管理类专业多门课程融合的教学内容,要通过模拟真实企业的各种管理数据,让学生进行模拟实验和项目设计。要充分发挥学生的团队合作精神,让学生在不断的分析和讨论中完成每一个实验内容,完善每一个项目的设计。实验指导教师要在学生实验过程中发挥引导和指导的双重作用,引导学生去思考在信息环境下,如何优化会计数据处理的流程,如何对会计数据进行合理的管控,如何完善ERP的实施过程等。在实验室中,师生们的共同研讨,对提高师生共同的信息素养,实现培养学术性和应用性相结合的复合型人才的目标起着推动作用。

综上所述,为了满足信息化环境下社会对会计人才的需求,会计教育只有与时俱进,适应环境的变化,将信息技术与会计理论和实践充分融合,才能真正推进信息技术环境下的会计教育工作。

主要参考文献

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