21世纪的核心竞争是人才的竞争,而人才竞争的核心是人才质量的竞争。因此,提高高等教育的人才培养质量是我国增强国际地位和核心竞争力的关键一环。随着高校教学改革的深入以及计算机技术的发展与普及,要实现真正意义上的教、考分离,改革传统的考试方法,建立合理的考试命题机制,就必须加强题库建设,这样才能更好地提高教学质量,把教学标准量化统一,客观真实地反映“教”与“学”的状态。本文以中国矿业大学管理学院中级财务会计课程为例,对该课程的题库建设的实践和改革方式有针对性地进行探讨。

一、教学质量的提出

质量问题在经济生活中越来越受到重视,其中加强产品质量管理已经成为企业在市场竞争中获胜的重要手段。高等教育的人才培养质量也是如此。进入21世纪,各国在政治、经济、文化方面的竞争将会加剧,这种竞争的核心是人才的竞争;而人才竞争的核心是人才质量的竞争。作为高等学校教学工作的首要任务,提高人才培养质量对于提高我国在21世纪的国际竞争力是一个关键性的环节。

1. 提高教学质量是高等学校永恒的主题

在知识经济时代,科学技术飞速发展,知识更新显著加快。教育要面向现代化、面向世界、面向未来,这就要求高等学校要根据国家现代化建设、世界科技发展和未来挑战的要求,开展教学改革,提高教学质量。

提高教育质量是提高人才竞争能力的需要。目前,高等学校已经处在激烈的竞争中,高质量教学培养出的优秀人才具有竞争优势,必然适应社会需求,提高国家的竞争力;如果高校培养的人才质量不高,就会丧失在就业市场的竞争力,无法满足社会需求,高校的声誉也会受到影响。因此,提高教学质量就成为提高就业竞争能力的重要手段。

2. 提高教学质量任重道远

目前,我国高等学校的教学改革取得了很大的进展,但教学工作和教学质量还存在不少问题,教育投入不足的状况还没有根本转变,如部分领导精力投入不足、部分教师精力投入不足、部分学生学习投入不足、资金投入不足。要从根本上解决教育投入不足的问题,提高教学质量,对高等学校来说将是一个长期而艰巨的工作。

3. 提高教学质量是未来社会发展的需要

知识经济需要综合能力强的高素质人才来解决未来社会中将会出现的越来越多的综合性的社会问题,因此,更加需要具有综合素质和能力的人进行多学科的交叉研究。高等教育要适应未来社会发展的需要,培养具有综合素质和能力的人才,促进学生的全面发展,也必须抓好教学质量。

二、推行课程题库建设改革、提高教学质量的意义

从教育测量观点看问题,考试好似一把尺子,用以测量学生的知识和能力。要正确评定学生的学业成绩,客观准确地测量学生的知识和能力水平,提高教学质量,必须以考试的形式加以衡量。题库考试作为考查教学质量的一种方式,已经成为标准化教学的重要组成部分,因此考试题库建设已成为影响教学质量的重要因素之一,并且对于提高高校的教学质量有着积极的推动作用。因此,推行题库建设改革对于提高教学质量具有重大意义。

以中国矿业大学管理学院中级财务会计这门课程的题库建设改革为例,提高高校教学质量的重要意义主要体现在以下两个方面:

第一,推行题库考试是适应我国会计准则重大改革,体现最新会计改革成果的需要。2007年新会计准则的实施是我国会计准则同国际会计准则趋同的重要体现,标志着我国会计核算工作全面迈上了新的台阶。考试是学校教学过程和教学管理中的重要环节,是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。为了指导和督促学生系统地复习和巩固所学的基础知识、基本原理、基本技能,检验学生掌握和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的综合能力及创新能力,检查教师的教学效果,中级财务会计这门课程根据教材和教学大纲的修订,及时联动地更新了课堂教学内容。为了适应新的知识体系的考查要求以及检查学生对本课程知识的掌握情况,题库考试的内容必须做相应的更新,以体现与时俱进的会计改革成果。

第二,推行题库考试,对高等学校的教学质量提高提出了更高的要求。高等学校教学质量主要体现在高校教师的教学水平上。中级财务会计这门课程由于具有很全面的综合财务会计知识点,因此推行题库考试也就对教师的讲课内容以及知识面的覆盖程度提出了更高的要求。讲课教师在备课和讲课的过程中要更规范、更客观、更标准,降低讲课的随意性和主观性。这些对于准确地测定学生的学业成绩,考查学生对本课程基本内容的掌握情况,并通过不同难度的试题,拉开学生成绩的差距,准确地检查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的综合能力具有重大意义。
三、中级财务会计题库考试建设的现状及改革分析

高校各学科课程的试题库建设自20世纪80年代开始起步,其间不少试题库已经受了时间的考验,为各学科课程的客观评价提供了合理的依据,大大促进了教学质量的提高。进入21世纪,伴随着计算机网络技术的飞速发展,校园网也在高校得到了普及。然而许多高校的试题库建设仍沿着历史的轨迹在惯性地向前推进,试题表现出内容陈旧,知识点综合性不强,考试系统软件不具备智能性等问题。

以中国矿业大学管理学院中级财务会计这门课程为例,财务会计课程作为会计学专业主干课程中最重要的课程之一,全部课程教学课时共计128学时,实验45学时,助学型计算机辅助教学30学时,是会计学专业课时最长、涉及面最广的一门课程。全课程分为两部分进行教学。根据教学大纲要求,应该通过本课程的学习,使学生掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本技能,并能达到会计师应具备的会计理论水平和业务能力以及分析问题、解决问题的能力,为达到会计专业培养目标所规定的适应社会发展需要的,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的,具有会计师学识水平的,能从事会计实务、会计教育和会计科研的,德智体全面发展的通用型专门人才奠定基础。

为进一步提高本课程的教学质量,规范任课教师的教学内容,使学生全面系统地掌握本课程的教学内容,从1998年开始,中级财务会计课程全面推行题库出题、集体阅卷,实行教、考分离,取得了良好的教学效果,是会计学专业实施题库考试最早的课程,为管理学院其他课程建设题库,实现教、考分离积累了丰富的经验,做出了良好的示范。其间该课程的建设取得了卓有成效的成绩:2002年,中级财务会计课程被确认为江苏省一类优秀课程。随着计算机技术的高速发展,会计制度、准则的国际化的发展趋势的加快,该课程的试题库建设已经无法对优势教学资源的发展做出积极的推动作用,主要存在以下4个方面的问题:

1. 试题内容陈旧

2006年2月15日,财政部颁布及修订颁布了1个基本准则和38个企业具体准则,2006年10月30日,财政部又发布了《企业会计准则——应用指南》,其准则体系从2007年1月1日起实施。这是我国会计准则同国际会计准则趋同的重要体现,标志着我国会计核算工作全面迈上了新的台阶。

而现有的中级财务会计课程的题库中所涉及的考核内容只是针对2007年以前实施的会计制度和准则的内容,原题库的试题已不再适应新的知识体系的考查要求。为了适应我国会计准则的重大改革,让学生接受最新的会计改革从成果,就必须根据新准则修订《中级财务会计》教材(2007年5月机械工业出版社出版),其中增加了包括“金融资产”、 “长期应收款”、 “资产组”减值等核算内容,修改了包括“无形资产”、 “固定资产”、 “所得税会计”、“应付职工薪酬”等核算内容。这样才能达到考核的目的,指导和督促学生系统地复习和巩固所学的基础知识、基本原理、基本技能,检验其掌握和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的综合能力及创新能力,检查教师的教学效果。

2. 试题分布范围不均匀、知识覆盖面不够广

原题库试题中,各章节的试题量不均衡,有些章节的试题过少,经过系统生成的试卷中,题量少的章节试题重复率过高;同时原题库的试题考查的知识点不够宽,个别试题生僻,经组合而成的试卷难以考查学生的真实水平。因此,要搞好阶段性和总结性的考试,比较准确地测定学生的学业成绩,就必须编制好试题。题库试题的命题要依据教学目标、课程教学大纲,选编试题的分布范围要广,其知识覆盖面要宽(一般覆盖面在教学大纲内容80%以上),不可只集中在少数章节,不可出超出大纲的难题,试卷不可直接选用近3年已在同类考试中用过的试题,以减少学生失分或得分的机遇性,考出真实水平。

3. 试题未能按难度系数归类

根据我校课程考试试卷试题难易程度的要求,一般难度的试题应占70%左右,中等难度的试题应占20%左右,较高难度的试题应占10%左右,这样既能考查学生对本课程基本内容的掌握情况,又可以通过不同难度的试题,拉开学生成绩的差距。而现有的题库试题没能做到分难度系数对试题进行分类,这就需要对题库试题的模块类型进行修改,符合学校关于课程考核工作相关文件的要求,提高试题质量,真正做到考核学生对各个知识层面的掌握程度。

4. 考查学生综合能力的试题不足

如今的教学提倡考核学生的综合素质,如何发现问题、解决问题成为关键。通过题库考试的形式虽然可以更加全面体现讲课教师在备课和讲课的过程中更规范、更客观、更标准,降低讲课的随意性和主观性的一面,但是现有题库试题中还是存在着考核综合性较小的问题,很难通过考试准确地检查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的综合能力。

综上所述,题库考试的建设和改进是高等课程建设的重要内容,它对提高教学质量有着至关重要的作用。从中级财务会计这门课程的题库建设改革过程中可以看出,在提高教学质量过程中还存在一些问题,这就需要我们在了解高校教学过程中存在的问题的基础上,在科学理论的指导下,合理、有效地进行题库建设,提升考试的公平性和科学性,使其能够对教师的教学和学生的学业水平测定做出科学、合理的评价,从而达到提高教学质量的目的。
主要参考文献

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