就社会经济的基本单位企业而言,其获利及可持续性发展很大程度上取决于财务管理水平。因此素质高、动手能力强的财务管理人才便成为企业发展不可或缺的知识资本之一。与此相适应，高校的财务管理教学迫切需要对以往偏重概念、原理、公式与运算的灌输式教育进行改革,从转变教学观念入手，寻求新的教学方法，力求培养出具备综合职业能力和全面素质的应用型财务管理人才。

　　情境教学法的优势

　　目前，绝大多数财务管理教学采用的是讲授法，其特点是以教师为中心、以黑板和粉笔为工具、注重教学内容的讲解与呈现。这种单项信息传输方式的最大弊端是缺乏双向交流、轻视学习环境与学习活动的创设，因此不能充分发挥学生的能动性,束缚了学生的积极性，其结果必然是无法满足社会对应用性财务管理人才的需求。为克服讲授法的缺点，不断推进财务管理教学的改革，教学工作者已开始尝试多元化的财务管理教学方法。例如采用比较教学法、案例教学法、创设情境法和实验法等。其中，情境教学法以其实践性、综合性和交互性的特点和优势，成为最适合于应用型财务管理人才培养的教学方法之一。

　　情境教学法的实施

　　在知识经济下，多媒体、网络等信息技术以其形象性、生动性、高效性等特点成为现代教学的一种重要手段。特别是在情境教学中,多媒体、网络及虚拟现实等技术在帮助创设情境方面愈发凸显出其优越性。财务管理教学中，情境教学法的实施途经可以采用以下方式：

　　1.运用多媒体辅助教学创设情境

　　多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具，它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统，达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。

　　教师在创设财务管理教学情境时，可以将授课班级模拟成为一个上市公司或企业，运用多媒体技术对公司命名，设立股东会、董事会、管理层、财务处、生产部门等组织机构并配以优美的画面和音乐来呈现真实的工作场景。结合角色扮演将学生按组织机构分组，分别承担不同部门的角色,进行仿真扮演。例如在筹资教学时，要求扮演财务处职员的学生首先制定出企业筹资项目的策划书,其内容应当包括筹资目的、筹资原则、筹资渠道与方式、筹资数量的预测等；之后由董事会对该策划书进行评价，分析其合理性、可行性及存在的问题；接下来管理层根据财务处提出的筹资备选方案，运用个别资本成本与加权平均资本成本的计算进行筹资方案的决策。通过上述过程的实际操作，使学生在掌握筹资管理相关知识的基础上具备实际运用的能力。

　　2.运用网络资源创设情境

　　随着网络技术的不断推广，我国的网络体系已逐渐覆盖了国民经济的各个领域和全国大中城市。网络在为人们提供知识、信息的同时,大大提高了资源的整合与利用。财务管理教学可以充分利用网络所提供的各类资源来创设情境。

　通过互联网我们可以获得各个行业的发展状况、外部环境等相关信息，教师可以采用项目教学的方法，让学生做一次结合现实的项目投资决策。首先让学生依据当前的经济环境、市场供求搜集信息，接着选择具体的投资项目并设计备选方案，最后运用模拟数据采用净现值、内部收益率等指标进行项目决策并做出评价。此外，互联网还为财务管理教学提供了实时的国内外股票市场行情信息，教师可以组织学生进行一场股票投资的竞赛。即将学生分组后，由各组自行选择股票投资组合，在给定的投资额和投资期内，比较哪一组获得的投资回报最高。这一竞赛的氛围更能够激发学生的学习热情，使学生切身体验到投资的风险与收益。

　　3.运用虚拟现实创设情境

　　虚拟现实也称虚拟环境,是近年来发展起来的、汇聚了计算机图形学、多媒体技术、人工智能、传感技术和人体行为学研究等技术的一项新技术。使用者通过戴上头盔、数据手套等传感设备或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入逼真的三维虚拟空间,成为虚拟环境中的一员。在许多国家，虚拟现实技术已应用于课堂教学，这一新的教学媒体无疑更加适合于财务管理情境教学。

　　虚拟现实技术可以为学生提供生动、逼真的企业环境,使学生亲身体验作为一名财务管理人员在企业中进行财务管理活动的全过程。以现金的管理为例，学生可以通过设立集中银行或锁箱系统，运用虚拟现实技术生成企业现金回收的全过程，使学生能够直观地感受到加速收款给企业带来的收益。
□ 文 刘 琪
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