摘要：传统的会计人才培养模式，往往侧重对学生会计理论知识和记账、算账、报账等操作层面能力的培训，对学生综合素质的培养不够，特别是对会计人员参与管理意识的培养欠缺，培养的人才难以满足企业对会计人才的要求。ERP沙盘模拟实训课程，以其独特的体验式教学模式很好地提高了学生参与企业管理的能力及综合素质，进而也能从一定程度上解决当前会计人才市场毕业生就业难与企业招人难的问题。
关键词：ERP沙盘模拟 实训 体验式教学

目前，我国会计人才市场存在这样的现象，一方面是许多大学毕业生找不到称心的工作，另一方面则是大批用人单位觉得会计合格人才严重不足，出现“就业难”与“招人难”这种表面上过剩与实质上稀缺的两难问题。在企业越来越注重毕业生实践经验和综合能力的形势下，要使会计专业毕业生符合用人单位的要求，必须进一步改进会计人才的培养模式。ERP沙盘模拟实训，加强了会计培训的实践性、系统性，提高了会计学生参与企业管理的能力及综合素质，是一种培养应用型会计人才的有效模式。
一、会计人才培养与市场需求的现状
（一）会计人才培养的现状
会计专业是近年来的热门专业之一，国家各类高校每年培养的会计本科毕业生都在十多万人，如2010届的会计本科毕业生的人数就达到了12.17万人，会计专业毕业生的基数是比较庞大的。但是，目前我国很多高校对会计人才综合素质的培养还不够，不少企业反映，毕业生缺乏基本的实践常识，理论与实践严重脱节，上手速度过慢，培训成本太高等。有专家也对我国会计教育中知识与技能的发展要素做了问卷调查研究，从调查的数据中可以看出目前的会计教育存在以下缺陷：一是我国目前的会计教育仍然更注重知识的传授，而忽视技能的培养。被调查者认为目前的会计教育相对局限于传统的会计学科，而涉及企业管理和其他社会人文领域的跨专业学科知识和技能尚未得到足够的重视。二是被调查者认为会计专业学生最欠缺的技能排名前几位的依次是，职业品行、计算机技术、写作能力、分析性和批判性思维、决策能力、团队合作、人际关系、领导才能和企业家精神。所以，尽管会计毕业生的数量较大，但存在会计人才供需结构失衡的问题，高校更应该根据社会需求培养会计人才。
（二）市场到底需要什么样的会计人才
普华永道的合伙人之一杜源申说：“我们对学生的专业没有任何限制，唯一关注的是他们的素质。我们对人才的要求是五个必备素质，很强的分析和战略思考的技能，很强的人际交往和沟通的技能，优秀的领导能力，良好的计算机技能，优秀的英汉写作和表达技能。”
笔者从中国人才网上也随机抽取了100条初级、中级、高级会计人员的招聘信息，对各拟聘职位的能力及要求做了简单统计，发现对会计人才能力的要求排名前几位的依次是，工作经验、学历要求、计算机能力、工作态度及责任心、业务能力、沟通能力、团队精神、职业道德、领导能力、外语能力等。当前企业对会计人才能力的需求，除了会计理论知识外，更加注重职业技能和职业素质。如果我们以符合市场对会计人才的标准为尺度，把符合标准的人员具有能力和经验作为完整的知识体系看待，这个体系应该具有以下内容：宽泛的会计理论知识面；娴熟的会计操作技能；会计管理潜质。可以用三个维度来表示：维度一，理论知识面，即传统意义上的书本知识；维度二，会计操作技能，指独立进行会计核算、分析、报告的专业技能；维度三，管理潜质，指独立思考问题、分析问题、解决问题的能力以及团队合作、沟通技能和领导能力等，这也是大多数毕业生所缺乏的。
二、传统会计人才实践培养模式存在局限性
（一）校外实习的效果不佳
一是由于财务部门办公场地小，一次只能接纳3-4个学生，其余学生只能等待，对于三四百人的实习，历时太长，为了在预定时间内完成实习，只能缩短每位学生的实习时间，导致实习过程仓促，学生不能将所学理论知识融入到实践环节。二是实习地点分散，致使实习费用过大，对有些学校而言，经费困难。三是企业财务工作人员比较忙，加之财务工作对数字较为敏感，财务人员担心学生弄错账而不让学生上岗操作，导致学生只能在实习中“看一看”。四是由于企业的财务信息带有保密性，一般企业不愿意接受学生来企业实习，所以，学校与企业建立实习关系时，往往会遇到来自企业的各种阻力，使得学校没有稳定的实习基地。
（二）校内实验室实训的综合性不强
1.实验内容单一。目前会计模拟实验室多以工业企业一个月的会计事项为蓝本，要求学生练习从“填制凭证——登记账簿——编制报表”的一整套会计核算处理方法，很少涉及会计预测决策、会计控制、会计检查等会计管理的内容，同时，会计核算类的实验多为验证性实验，缺乏系统性。
2.实验项目缺乏有机结合。多数高校开设有手工会计实验和电算化会计实验，但是这两种实验方法往往由不同的教师授课，实验材料也不尽相同，导致两种实验方法没有有机结合，学生不能通过实验来认识手工实验与电算化实验之间的关系。
3.重专业素质轻综合素质。传统的模拟实验只是模拟了材料，而没有模拟环境，没有将会计本身放置在企业整体的环境中去运作，所以只教会学生如何做会计，在培养学生独立思考、分析判断、团队合作以及相互沟通等综合素质方面十分欠缺。
三、ERP沙盘模拟是培养应用型会计人才的有效模式
为避免上述校外实习的弊端，同时又能使学生提高综合素质和实践能力，ERP沙盘模拟这种“把市场建在教室，把企业交给学生”的实训模式不失为一项有效的教学方法。
（一）由校外到校内，缓解实习压力
近年来高校连续扩招，毕业学生数大幅上升，实习单位越来越难找，加上进入企业实习，教师对学生的管理变成财务人员对学生实习管理，实习过程有时不能达到教学预期目的。然而ERP沙盘实训模拟企业的真实环境，让学生在一个模拟的“真实”企业中实习，在一到两个月的时间内全面了解各自专业所涉及的主要领域，通过模拟实务拓宽学生实践渠道，实训能够理论联系实际，增加动手操作能力，拓宽知识面。
（二）ERP沙盘模拟成功采用体验式教学
传统的验证性实验让学生在实验过程中去验证所学理论知识，这种教学在提高学生会计核算方法与专业技能方面有一定优势，但对于会计岗位意识，职业能力和分析能力等综合素质方面的培养是欠缺的。
在ERP沙盘模拟对抗赛中，首先模拟经营的背景为已经经营了若干年的生产型企业，把学生分成4-6组，每组5-6人，每组代表一家虚拟公司。每个小组的成员分别担任公司中的重要职位（总经理、财务总监、市场总监、生产总监、销售总监等）。小组之间采用对抗形式，以相同的市场环境为背景来模拟经营公司。每个小组在客户、市场、资源及利润等方面将进行真正的较量。要想在竞争中处于优势地位，小组成员必须协同一致，相互配合，在充满风险的市场中，面对不断增长的客户需求以及竞争环境的千变万化，有关于如何选择产品定位、如何安排生产的序时优先、如何综合分析市场信息、选择市场竞标策略等所有的决策都会对竞争的结果有直接的影响，学生们仿佛置身于真实的商战。在每一轮决策中，学生都会体会到任何盲目和无依据的判断和决策都会将企业推到破产的边缘，深刻体会到企业资源的有限性，以及市场、销售、研发、生产等部门之间的紧密配合对企业的兴衰举足轻重。这种深层次的思考和体会只有身临其境的参与人才能感受，也是任何书本、课堂传授不了的，这也是ERP沙盘模拟这种体验式教学的独特魅力——无论成功还是失败，同样有收获。
（三）提高了学生的综合素质
ERP沙盘模拟涉及内容十分广泛，从企业整体战略的制定、产品的研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划成本、市场营销、财务指标分析、信息系统的建设到组织分工到人力资源的管理等企业管理的所有主要内容。同时，由于实验是比赛性质的，各种情况都不是预先设定，各种不同的决策对应不同的结果，所以，学生在模拟实验中必须根据自己所学过的知识进行分析、判断，决策。因此，这种综合性的实验一方面在培养学生的分析能力、想象能力、判断能力、决策能力、管理能力、独立思考能力等方面非常有效，另一方面，实验项目必须通过团队合作实现，对提高学生的团队协作、沟通以及情绪控制能力等方面也是其他实验项目无法比拟的。
ERP沙盘模拟实训带来的效果可用图表示如下：
四、结论
综合以上分析，企业用人的标准里专业技能和管理潜质是在校生最为匮乏的，而高等教育中对于此部分知识结构的培养仅停留在流于形式的社会实践中，ERP沙盘模拟实训这种体验式教学，能有效培养学生分析问题、解决问题的能力，运用已有知识让学生参与决策，执行决策，在团队合作中提升自身职业素质，提高综合能力。Z
（注：本文系天水师范学院教改项目）

参考文献：
1.朱春燕.ERP教育在中国[M].北京：清华大学出版社，2006 .
2.林志军，熊筱燕，刘明.中国会计教育中知识及技能要素的发展[J].会计研究，2004，（9）.